1、“.....如在教学我的叔叔于勒时，为了让学生更好地理解课文的主题思想，教师可引导争论交流。本文的主人公是谁你的理由是什么教师可以适当提示文中的主要人物就是主人公，他是作者重笔墨刻，确立学生的主体地位，提升学生自学学习的能力，在学习中不断完善人格陶冶情操，养成良好的学习习惯，彰显自主学习的魅力，使语文课堂激情飞扬。争论交流，彰显魅力作为名初中语文教师，在新课改理念的指导让初中语文课堂激情飞扬论文原稿。问题引领，唤起动机问题是学生学习语文的主要动力，也是学生获取语文知识培养创新能力的重要途径。教师要创设问题情境，鼓励学生自主研究问题，唤起学生自己的内部敢相信这是真的，然后潸然泪下。教师做了短暂的停顿，学生们热情高涨，急忙问道‚老师，我想知道这个老医生是谁听了鲁迅先生逝世的消息他为何有这样的反应他和鲁迅先生什么关系‛好，下面我们就来学习自主探究让初中语文课堂激情飞扬论文原稿动地提出问题，让学生思维活跃地投入到课堂学习之中去。想出解决问题的办法，打开思维的闸门，唤起自主学习文本的欲望，开拓学生的视野，达到‚如鱼得水......”。

2、“.....如教学藤野先生课时，教师讲开了思维的闸门，积极主动去探究问题的奥秘。这样，在问题的引领下，学生探究兴趣浓厚，节省了课堂教学时间，培养了学生独立思考的习惯，养成了把自己的看法与人分享的习惯，学会了与人合作，共同进步，提高热情高涨，急忙问道‚老师，我想知道这个老医生是谁听了鲁迅先生逝世的消息他为何有这样的反应他和鲁迅先生什么关系‛好，下面我们就来学习课文，学完本文你知道其中的奥秘。学生的兴趣被调动起来了，决问题的办法，打开思维的闸门，唤起自主学习文本的欲望，开拓学生的视野，达到‚如鱼得水，俊鸟高飞‛的探究境界。如教学藤野先生课时，教师讲述在年月日，日本的个偏僻乡村的诊所里，来了两位中国的记者。语文知识培养创新能力的重要途径。教师要创设问题情境，鼓励学生自主研究问题，唤起学生自己的内部学习动机。在问题的驱使下，学生能主动寻求解决问题的方法，师生共同营造支持和理解的氛围，让每位学生体验情节是围绕着于勒的命运展开，然而小说并没有靠于勒来表现文章的主题，于勒只是推动着故事情节发展的线索人物。通过激烈争论发现......”。

3、“.....最后教师给个明确的答复，让学生对问题有个的阅读都有自己不同的见解，所以，教师要给学生争论交流的机会，彰显语文学习的魅力。如在教学我的叔叔于勒时，为了让学生更好地理解课文的主题思想，教师可引导争论交流。本文的主人公是谁你的理由是什么中暗示意思进行猜测，情导写及例文作文通讯高中版，。很多学生仅仅只是在浏览了材料的大概内容之后，就开始下笔了。既没有认真思考，也没有分析过材料的含义。这样就会导致整篇作文出现离题的现象，甚至和材料相差很远。初中语文材的位老医生张报纸，老医生拿起报纸，突然看到了报纸头版头条刊登着‚鲁迅先生逝世‛的消息。老医生顿时两眼发直，不住地摇头不敢相信这是真的，然后潸然泪下。教师做了短暂的停顿，学生自主探究让初中语文课堂激情飞扬论文原稿到被尊重的感觉。关注学生情感，创设和谐情境设疑导入，激励自学导入是初中语文课堂教学的重要环节，好的导入能承上启下温故知新。教师诱导学生主动地提出问题，让学生思维活跃地投入到课堂学习之中去。想出确的认识。对积极思考的同学给予表扬，鼓励学生积极参与，勇于质疑......”。

4、“.....问题引领，唤起动机问题是学生学习语文的主要动力，也是学生获教师可以适当提示文中的主要人物就是主人公，他是作者重笔墨刻画的占主导地位的人物，小说的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公展开的。学生进过激烈的争论明白了莫泊桑刻画的主人公是菲利普夫妇。虽然小说的争论交流，彰显魅力作为名初中语文教师，在新课改理念的指导下，应创设让学生自主学习的快乐教学情境，运用争论交流情境，激励学生主动参与探究语文知识。因为千个读者眼中就有千个哈姆雷特，每个人对文本的主题，于勒只是推动着故事情节发展的线索人物。通过激烈争论发现，学生对教材进行了很到位的解读，最后教师给个明确的答复，让学生对问题有个明确的认识。对积极思考的同学给予表扬，鼓励学生积极参与，勇于，应创设让学生自主学习的快乐教学情境，运用争论交流情境，激励学生主动参与探究语文知识。因为千个读者眼中就有千个哈姆雷特，每个人对文本的阅读都有自己不同的见解，所以，教师要给学生争论交流的机会，学习动机。在问题的驱使下......”。

5、“.....师生共同营造支持和理解的氛围，让每位学生体验到被尊重的感觉自主探究让初中语文课堂激情飞扬论文原稿。总之，初中语文教师要转变教学方课文，学完本文你知道其中的奥秘。学生的兴趣被调动起来了，他们迫不及待地进入课文的学习。这样的设疑导入，迅速牵住文章的主线，抓住学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，为新课学习做了良好的铺垫自主探自主探究让初中语文课堂激情飞扬论文原稿疑，不断彰显语文学习的魅力。总之，初中语文教师要转变教学方式，确立学生的主体地位，提升学生自学学习的能力，在学习中不断完善人格陶冶情操，养成良好的学习习惯，彰显自主学习的魅力，使语文课堂激情飞的占主导地位的人物，小说的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公展开的。学生进过激烈的争论明白了莫泊桑刻画的主人公是菲利普夫妇。虽然小说的情节是围绕着于勒的命运展开，然而小说并没有靠于勒来表现文章的在年月日，日本的个偏僻乡村的诊所里，来了两位中国的记者。他们默默地递给诊所里的位老医生张报纸，老医生拿起报纸，突然看到了报纸头版头条刊登着‚鲁迅先生逝世‛的消息。老医生顿时两眼发直......”。

6、“.....将好的写作方法迁移到自己的写作当中去。比如有段这样的材料，他们是我们的保护伞，小时候牵着我学会走路，如今我们长大了，却忽略了那双养育我们成长的手上所长满的厚茧。在生活中，有哪些事情是特别打动我们的，请学生积累些佳词佳句，从而增添文章的表达效果。作文来源于生活，不能脱离生活实际，因此在平时，教师要引导学生留心观察身边的人和事物，将所思所想记录在笔记本上，有什么感悟就记下什么，不受时间和地点的约束。记录的范围分溺爱孩子，优越的家庭环境使孩子失去了自食其力的能力，只有放手让孩子自己拼搏，在风雨中成长，这样才能培养他们的生存能力。这样的立意更高，使得作文内容更加深刻。积累丰富的素材，留心观察生活中的事物在材料作文的写合理地进行立意进行审题，并且对材料有了定的了解之后，便可以进行立意了。有些材料作文的材料很有寓意，教师可以引导学生采取由物及人的方式，由材料联想到些人生哲理。比如，在个城市里，猫被作为宠物来饲养，有充足的食物乏兴趣和积极性......”。

7、“.....学生们只是根据教师所给材料进行硬性写作，其目的为了应付教师，完成任务。所以生搬硬套，随意下笔，而且作文中也没有表达学生真实的情感。这样的现状导致作文质量很低那双养育我们成长的手上所长满的厚茧。在生活中，有哪些事情是特别打动我们的，请把事情的经过写出来，不少于字。教师可以让学生借鉴朱自清先生的散文背影，充分的学习其中的写作手法，用朴实的语言写出真挚的情感。参考文献思所想记录在笔记本上，有什么感悟就记下什么，不受时间和地点的约束。记录的范围可以非常广阔，包括家庭生活学校生活社会生活等等。另外，在平时读书的时候也要做好读书笔记，对好词佳句进行积累，这样才能避免在作文写作中高，使得作文内容更加深刻。积累丰富的素材，留心观察生活中的事物在材料作文的写作中，也需要基础知识的积累，如果学生基础知识的积累不够，那么就不能写出优秀的作文。首先要让学生积累生字词，避免学生因为词不达意而滥用初中语文材料作文的高效写作方式探究论文原稿整篇作文离材料很远，甚至作文的内容也缺乏逻辑性。教师为了使学生对题目有正确的认识，可以问学生对下个有什么理解......”。

8、“.....这样的方式可以帮助学生进行合理的审题，同时也可以使学生更好地理解原材料的意思。进行合理的审题，同时也可以使学生更好地理解原材料的意思。关键词初中语文材料作文写作方式中图分类号文献标识码初中语文材料作文的现状学生的兴趣不高，没有积极性就目前看来，大多数学生认为材料作文的写作非常困难，方式，由材料联想到些人生哲理。比如，在个城市里，猫被作为宠物来饲养，有充足的食物所以它们几乎不捕鼠了。这样来，猫没办法从鼠的体内获取牛磺酸了，牛磺酸能够使猫的视力更好。长期这摇头彰显语文学习的魅力。如在教学我的叔叔于勒时，为了让学生更好地理解课文的主题思想，教师可引导争论交流。本文的主人公是谁你的理由是什么教师可以适当提示文中的主要人物就是主人公，他是作者重笔墨刻，确立学生的主体地位，提升学生自学学习的能力，在学习中不断完善人格陶冶情操，养成良好的学习习惯，彰显自主学习的魅力，使语文课堂激情飞扬。争论交流，彰显魅力作为名初中语文教师，在新课改理念的指导让初中语文课堂激情飞扬论文原稿。问题引领，唤起动机问题是学生学习语文的主要动力......”。

9、“.....教师要创设问题情境，鼓励学生自主研究问题，唤起学生自己的内部敢相信这是真的，然后潸然泪下。教师做了短暂的停顿，学生们热情高涨，急忙问道‚老师，我想知道这个老医生是谁听了鲁迅先生逝世的消息他为何有这样的反应他和鲁迅先生什么关系‛好，下面我们就来学习自主探究让初中语文课堂激情飞扬论文原稿动地提出问题，让学生思维活跃地投入到课堂学习之中去。想出解决问题的办法，打开思维的闸门，唤起自主学习文本的欲望，开拓学生的视野，达到‚如鱼得水，俊鸟高飞‛的探究境界。如教学藤野先生课时，教师讲开了思维的闸门，积极主动去探究问题的奥秘。这样，在问题的引领下，学生探究兴趣浓厚，节省了课堂教学时间，培养了学生独立思考的习惯，养成了把自己的看法与人分享的习惯，学会了与人合作，共同进步，提高热情高涨，急忙问道‚老师，我想知道这个老医生是谁听了鲁迅先生逝世的消息他为何有这样的反应他和鲁迅先生什么关系‛好，下面我们就来学习课文，学完本文你知道其中的奥秘。学生的兴趣被调动起来了，决问题的办法，打开思维的闸门......”。