1、“.....在新教学方案提出后，完全摒弃了以往教学方案的精华，新方案提出的同时即刻将旧方案推翻，在课堂教学中，自主探究教学显示出了绝对化的倾向而所谓的形式化，就是在实际小学语文课堂中自主探究学习的应用方案论文原稿摒弃了以往教学方案的精华，新方案提出的同时即刻将旧方案推翻，在课堂教学中，自主探究教学显示出了绝对化的倾向而所谓的形式化，就是在实际应用环节，并没有注重质量，仅仅是盲目引入，忽视了学生的体验。同时现学生的进步，及时给予表扬......”。

2、“.....将科学家自主探索的实例讲给学生听，为其树立榜样，使之成为学生自主探索的标杆，以有利于学生探索兴趣的有效激发。此外，需让学生感受到对知识进行探索的乐趣所在，进而培养成小学语文课堂高效教学目的。小学语文课堂中自主探究学习的应用方案培养学生探究兴趣小学生的天性使然，会去关注探索感兴趣的事物。可以说，兴趣是小学生主动学习的主动力。那么，若课堂教学活动枯燥乏味，则无结论综上所述，兴趣是切行为的推动力。在小学阶段的语文课堂教学环节应用自主探究学习形式，首先......”。

3、“.....使之积极参与到语文课堂教学活动中，实现语文课堂教学目的。其次，教师应探究学习的特点与优势在这环节得以充分发挥，使小学语文课堂教学更具高效性与趣味性。在这过程中，学生的自主探索学习精神得到了有效培养，如在进行小学语文教学时，教师可以引导各小组进行分角色文章朗读，在各课改提出后，要求小学语文课堂教学，需要结合学生的实际，将学生作为学习的主体，有效提升课堂教学效率。基于此，本文就小学语文课堂中自主探究学习的应用展开研究......”。

4、“.....在各个小组朗读完毕后进行评比，选出朗读最佳的组，在朗读环节，教师让朗读成员分析文章中表述的感情，有助于学生对课文更深层次的理解，并且在定程度上使学生的合作能力及组织能力得到提互相学习的过程中，共同完成教学任务，通过小组合作学习，有效提升小学语文教学质量。在小组合作学习的实际应用中，教师应明确其真正的应用目的，实现探究式课堂是目的之。但更重要的是......”。

5、“.....选出朗读最佳的组，在朗读环节，教师让朗读成员分析文章中表述的感情，有助于学生对课文更深层次的理解，并且在定程度上使学生的合作能力及组织能力得到提升，实现小学语文教学目标。学任务，通过小组合作学习，有效提升小学语文教学质量。在小组合作学习的实际应用中，教师应明确其真正的应用目的，实现探究式课堂是目的之。但更重要的是，使学生在这环境中完成学习任务，达到学习的目的。自主次，教师应积极探索，打造开放式课堂，为学生提供良好的学习环境......”。

6、“.....展开个性化教学，通过小组学习的形式，激发学生的学习积极性与探索精神。通过以上形式的自主探究学习，打造小学语文高效考价值。小组合作学习因为小学生天真烂漫，在学习阶段会出现些不成熟的表现，课堂教学中，教师所布置的任务很难独立完成。基于这种现象，教师应组织学生进行小组合作学习，在互帮互助互相学习的过程中，共同完成升，实现小学语文教学目标小学语文课堂中自主探究学习的应用方案论文原稿。摘要小学阶段的语文教学是学生语文知识积累的开端，在小学阶段学好语文知识......”。

7、“.....在新习任务，达到学习的目的。自主探究学习的特点与优势在这环节得以充分发挥，使小学语文课堂教学更具高效性与趣味性。在这过程中，学生的自主探索学习精神得到了有效培养，如在进行小学语文教学时，教师可以引导各堂，达成小学语文课堂高效教学目的。小组合作学习因为小学生天真烂漫，在学习阶段会出现些不成熟的表现，课堂教学中，教师所布置的任务很难独立完成。基于这种现象，教师应组织学生进行小组合作学习......”。

8、“.....结论综上所述，兴趣是切行为的推动力。在小学阶段的语文课堂教学环节应用自主探究学习形式，首先，应激发学生对语文这门课程的学习兴趣，使之积极参与到语文课堂教学活动中，实现语文课堂教学目的。其鼓励，使学生感受到学习的成就感，提升探究学习的欲望。同时，在学生课堂探索学习中发现学生的进步，及时给予表扬。另外，将科学家自主探索的实例讲给学生听，为其树立榜样，使之成为学生自主探索的标杆，以有利应用环节，并没有注重质量，仅仅是盲目引入......”。

9、“.....小学语文课堂中自主探究学习的应用方案培养学生探究兴趣小学生的天性使然，会去关注探索感兴趣，在课堂开放环节，可以引导学生对知识进行了解掌握，最终将自主探究式学习，变为学生学习的良好习惯小学语文课堂中自主探究学习的应用方案论文原稿。这里提到的两化，指的是绝对化及形式化，分别对其进行阐学生对学习知识的兴趣，逐渐将兴趣延伸到新知识的探索中，实现自主探究学习的目的。这里提到的两化，指的是绝对化及形式化......”。