爱闹的年纪，他们不喜欢被束缚在教室里，因此教师可以采取游戏化的小学语文教学与学生主体发展思考论文原稿，教师可以带领学生走出教室，去实地观察所要描述的风景，让学生通过视觉的冲击来获取知识而不是通过教师的灌输进行记忆。从这两点来看，在小学语文教学过程中，教师查学生的识字效果时，教师可以开展个我爱记生字的游戏，制作个板子，每个板子上写个生字，教师随机抽出个板子，看看哪个学生能够以最快的速度把生字读出来，最终给予学习兴趣在现阶段的小学语文教学中，学生的学习兴趣不高，这也导致了他们无法从心理上进行自主学习。所以教师定要充分研究学生的心理状况，采取更适合他们的教学方式摘要新课程标准提出教师在教学的过程中要以学生为教学的主体，充分开发学生的自主学习能力和探究能力。就小学语文的教学而言，教师应该采取什么样的教学方式来契合新他们安安静静听讲的话，他们的兴趣自然得不到提升，这也是当前语文教学中存在的重要问题之再次，在当前教学过程中，语文教学可借助的工具太少，教师只能用自己的语言学报，编辑郭小琴。关键词小学语文主体发展教学思考当前语文教学中有碍学生主体性发展的原因在当前的小学语文教学过程中，存在哪些有碍学生主体发展的因素呢首先，当前语文教学中存在的重要问题之再次，在当前教学过程中，语文教学可借助的工具太少，教师只能用自己的语言来进行教学，教学形式不够形象，也难以引发学生的思考，这教学，把教材上的知识股脑地灌输给学生，学生没有独立思考和探究的机会，自然学生的主体性也就无法得到发展其次，小学生的语文学习兴趣不高，教师在教学过程中味地采小学语文教学与学生主体发展思考论文原稿来进行教学，教学形式不够形象，也难以引发学生的思考，这也是当前教学中有碍学生主体性发展的因素之小学语文教学与学生主体发展思考论文原稿。其次，小学生的语文学习兴趣不高，教师在教学过程中味地采取教师讲学生听的教学方式，不注重对学生兴趣的吸引，而小学阶段的学生又处于个爱玩儿爱动的年纪，如果要求实现为学生的主体发展做贡献呢就这个问题做下探讨，希望能够对各位教师有所帮助小学语文教学与学生主体发展思考论文原稿。关键词小学语文主体发展教学思考当前些语文教师的思想比较陈旧，他们在教学过程中习惯于包办式教学，把教材上的知识股脑地灌输给学生，学生没有独立思考和探究的机会，自然学生的主体性也就无法得到发展也是当前教学中有碍学生主体性发展的因素之。参考文献吴国华小学语文教学中学生主体性发展探讨启迪与智慧，覃兵小學语文教学中学生主体性发展的思考湖南第师范学取教师讲学生听的教学方式，不注重对学生兴趣的吸引，而小学阶段的学生又处于个爱玩儿爱动的年纪，如果要求他们安安静静听讲的话，他们的兴趣自然得不到提升，这也是文教学中有碍学生主体性发展的原因在当前的小学语文教学过程中，存在哪些有碍学生主体发展的因素呢首先，些语文教师的思想比较陈旧，他们在教学过程中习惯于包办式小学语文教学与学生主体发展思考论文原稿师在教学的过程中要以学生为教学的主体，充分开发学生的自主学习能力和探究能力。就小学语文的教学而言，教师应该采取什么样的教学方式来契合新课程标准的要求，切实师可以开展室外实践游戏，例如在进行风景类写作的教学时，教师可以带领学生走出教室，去实地观察所要描述的风景，让学生通过视觉的冲击来获取知识而不是通过教师的灌形式来辅助教学。首先，教师可以开展室内游戏，例如在检查学生的识字效果时，教师可以开展个我爱记生字的游戏，制作个板子，每个板子上写个生字，教师随机抽出个板子可以采取游戏化教学的形式来吸引学生兴趣。，吸引学生的学习兴趣在现阶段的小学语文教学中，学生的学习兴趣不高，这也导致了他们无法从心理上进行自主学习。所以教师得生字最多的学生定的奖励，小学阶段的学生争强好胜的心理比较严重，这种形式能够激发他们的学习兴趣其次，教师可以开展室外实践游戏，例如在进行风景类写作的教学时来辅助教学，小学阶段的学生正处于个爱玩儿爱闹的年纪，他们不喜欢被束缚在教室里，因此教师可以采取游戏化的形式来辅助教学。首先，教师可以开展室内游戏，例如在检新课程标准的要求，切实实现为学生的主体发展做贡献呢就这个问题做下探讨，希望能够对各位教师有所帮助小学语文教学与学生主体发展思考论文原稿。，吸引学生的