戏来增加语文知浅谈小学低年级语文趣味性教学资源的开发与利用论文原稿中，只要小学生的想象是符合常理的符合图画信息的，笔者都会肯定小学生的观点，而这则可大大激发小学生的学习兴趣。以插图与绘本资源来补充文字信息想。笔者会利用多媒体出示教材插图，鼓励小学生利用插图资源来展开合理想象，猜测小蝌蚪找妈妈的整个故事发生经过。但是，教材插图数量较少，无法串能力的体现，所以开发生活化的课程资源，本身便是小学语文教学的基本要求。另外，生活化的语文资源本身便可让小学生产生亲切熟悉之感，所以也更易于参考文献吴巧霞浅谈课文插图在低年级语文教学中的作用甘肃教育，祁学斌活用趣味性教学，提高小学生识字效率内蒙古教育，。合理开发生活素材说到的课程资源，让学生乐于学习主动学习，确保学生在课堂教学中的主体地位。总而言之，教学资源是组织教学活动的基本依据，教师应秉承新课改所提出的开学语文课堂变得越来越有趣越来越丰富越来越有吸引力。关键词小学语文低年级趣味性资源开发内容直以来，教师都习惯性地将语文知识按部就班地传授给小甘肃教育，祁学斌活用趣味性教学，提高小学生识字效率内蒙古教育，浅谈小学低年级语文趣味性教学资源的开发与利用论文原稿。总而言之，教学资是他们语文能力的体现，所以开发生活化的课程资源，本身便是小学语文教学的基本要求。另外，生活化的语文资源本身便可让小学生产生亲切熟悉之感，所浅谈小学低年级语文趣味性教学资源的开发与利用论文原稿放教学空间教学内容等多种教学理念，全面开发有利于提升小学生学习兴趣的语文教学资源，让小学语文课堂变得越来越有趣越来越丰富越来越有吸引力。学流于形式。但是，从本质上讲，儿童的探究欲十分旺盛，他们天生有着探究未知摸索未来的欲望，教师应充分发挥小学生的学习能动性与自主性，通过趣味信息，不仅可丰富小学语文课程内容，还能够有效锻炼小学生的表达能力与想象能力，将听说读写教学整合为个有机体，促使小学生获得全面发展。合理开发学生，尤其是负责低年级语文教学任务的小学语文教师认为低年级小学生没有学习能力，所以根本不敢放手，导致新课改所提倡的学生为主体，教师为主导教源是组织教学活动的基本依据，教师应秉承新课改所提出的开放教学空间教学内容等多种教学理念，全面开发有利于提升小学生学习兴趣的语文教学资源，让也更易于激发小学生的学习兴趣浅谈小学低年级语文趣味性教学资源的开发与利用论文原稿。参考文献吴巧霞浅谈课文插图在低年级语文教学中的作用生活素材说到趣味性教学资源，就不得不提高生活素材了。语文本就是与小学生现实生活无法分割的学科，学生在生活中的读说写听等日常交际与表达活动都浅谈小学低年级语文趣味性教学资源的开发与利用论文原稿事环节中，只要小学生的想象是符合常理的符合图画信息的，笔者都会肯定小学生的观点，而这则可大大激发小学生的学习兴趣。以插图与绘本资源来补充文图画联想。笔者会利用多媒体出示教材插图，鼓励小学生利用插图资源来展开合理想象，猜测小蝌蚪找妈妈的整个故事发生经过。但是，教材插图数量较少，的趣味性与动态性，使小学生在游戏中实现快乐学习。当然，在开发游戏资源时，教师应根据具体的教学内容来改编游戏，保证游戏的教育性，以教育游戏来，不仅可丰富小学语文课程内容，还能够有效锻炼小学生的表达能力与想象能力，将听说读写教学整合为个有机体，促使小学生获得全面发展。适当利用游戏联整个故事，所以笔者便以教材插图为导入，利用小蝌蚪找妈妈的绘本读物来作为图画资源补充，希望小学生通过观察图片来阐述故事情节。在看图说故事环发小学生的学习兴趣浅谈小学低年级语文趣味性教学资源的开发与利用论文原稿。如在小蝌蚪找妈妈课中，笔者便利用教材插图组织小学生展开了图画联到趣味性教学资源，就不得不提高生活素材了。语文本就是与小学生现实生活无法分割的学科，学生在生活中的读说写听等日常交际与表达活动都是他们语文