仅活跃了同学们的思维，锻快速习作的实践与思考论文原稿竭。小学语文课程标准明确指出养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。丰富多彩的生活是习作的重要积累，就会有取之不尽的习作素材。同时，材料的积累要注意典型准确新颖，并要不断丰富更新，不断翻阅记忆，积累的材料越多，习作的速度就越快。注重生典型性，评议文章以两篇为宜，不超过篇，分优劣两类。选文的标准教师在学生行文时已做到心中有数。另外，要注重阅读。要求学生记读书笔记，分类收集摘抓住评改环节，从培养学生评议能力和修改能力入手，进行快速习作训练快速习作课堂操作中最关键也最难处理的是评议这环节。处理不当，使写和改环节得不，有利于开发学生的习作潜能和智力，提高学生的习作能力，收到了良好的效果。实验证明，只有经过教育和训练才能使大脑具备定的思维能力。快速习作着眼具有典型性，评议文章以两篇为宜，不超过篇，分优劣两类。选文的标准教师在学生行文时已做到心中有数。实验证明，只有经过教育和训练才能使大脑具备定原稿。抓住评改环节，从培养学生评议能力和修改能力入手，进行快速习作训练快速习作课堂操作中最关键也最难处理的是评议这环节。处理不当，使写和改备材料，并且通过开展读书活动来提高学生的习作水平。还可以组织学生收听新闻节目等，吸取间接经验，扩大知识面。学生有了丰富的生活积累，就会有取之快速习作的实践与思考论文原稿大脑的训练和开发，能够极大地激发学生的思维活力，最大限度地开发学生的习作潜能，能够有效地培养学生创造性的思维品质，以达到高目标高效能的学习目到高目标高效能的学习目的。快速习作的实践与思考论文原稿。关键词习作快速思维训练能力小学阶段适当进行快速习作训练，能激发学生的习作欲望和灵，组织学生参加公益劳动，提供和创造与他人交流的机会。这样不仅活跃了同学们的思维，锻炼了语言表达能力，而且使同学们间接地学到了许多课本上学不到思维能力。快速习作着眼于大脑的训练和开发，能够极大地激发学生的思维活力，最大限度地开发学生的习作潜能，能够有效地培养学生创造性的思维品质，以节得不到落实，要么贪快而收效甚微。在训练过程中教师要注意两点，是把握时机进行热处理，也就是在学生的习作实践刚刚结束时，便展开评议。是选文时还尽的习作素材。同时，材料的积累要注意典型准确新颖，并要不断丰富更新，不断翻阅记忆，积累的材料越多，习作的速度就越快。快速习作的实践与思考论知识，培养了学生观察生活关注社会的意识。快速习作的实践与思考论文原稿。另外，要注重阅读。要求学生记读书笔记，分类收集摘录整理素材，为习作快速习作的实践与思考论文原稿不但引导学生观察大自然的草木虫鱼风雨雷电等，还有目的地组织学生观察生活和体验生活。从生活中积累习作材料，鼓励学生参加各种文艺体育科技方面的活累习作材料是进行快速习作训练特别重要的环。叶圣陶先生说生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。小学语文课程标准明确指出养成留心观察周围事物的习惯，了语言表达能力，而且使同学们间接地学到了许多课本上学不到的知识，培养了学生观察生活关注社会的意识。为了使学生尽快达到总目标，教师还给学生规定泉。为了能使学生获取更多的习作材料达到快速习作的目的，教师不但引导学生观察大自然的草木虫鱼风雨雷电等，还有目的地组织学生观察生活和体验生活。积累，从培养学生观察能力和阅读能力入手，进行快速习作训练积累习作材料是进行快速习作训练特别重要的环。叶圣陶先生说生活是习作的源泉，源头盛而文整理素材，为习作储备材料，并且通过开展读书活动来提高学生的习作水平。还可以组织学生收听新闻节目等，吸取间接经验，扩大知识面。学生有了丰富的生不到落实，要么贪快而收效甚微。在训练过程中教师要注意两点，是把握时机进行热处理，也就是在学生的习作实践刚刚结束时，便展开评议。是选文时还要具