于思维，敢于表达激发学生交际的欲望。使学生在宽松愉快的环境中乐于思维，敢于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，会提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。教师也要扮演好自己作为引导者组织者的角色构建网络环境下口语交际教学的途径与方法论文原稿是站在时代前端的教学资源。让我们不断探索构建网络环境下口语交际教学的途径与方法，合理运用网络资源环境为培养有强烈交往意识娴熟表达技巧的世纪人才而不懈努力,。构建网络环境下口语交际教学的途径与方法论文原稿练内容是很有吸引力的。除此以外，还可以多介绍些古今中外富有口语才能的领袖将军文学家等。这些例子，既充分说明了怎样进行口语交际，又能有效地借助榜样激发学生学习的兴趣，由此激发对口语交际的情感。网络是个声像图文。激发学生的动机兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。以培养学生听说能力为重要目标之的语文课上，许多学生的嘴却很紧。长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生习惯了做忠实的听众。兴趣是最好的老师，而情境可引发儿童的学习兴趣，多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。每堂课都有相应的情境创设要求，如说话情境现场演示情境实物情境图像情境声音情境等。教学中，教师创设生动活泼有趣愉快的教学时常感到无话可说，不知怎么说。学生通过访问专题学习网站，认真阅读网上的文字介绍，了解台湾的概况和风土人情尽情欣赏各类精彩的图片，仿佛真的来到台湾旅游，网上任何幅图片都可成为他们介绍的内容。构建网络环境下口语生有话可说对于小学生的口语交际，很多时候，学生由于受到认知水平表象积累生活实际和范围等因素的影响，学生们常常感到有心无力。教师通过多媒体信息技术，为学生展示了生动逼真，色彩鲜艳的图片，通过视觉系统，激发了学场演示情境实物情境图像情境声音情境等。教学中，教师创设生动活泼有趣愉快的教学情境，让学生先用心去感受，进而再积极主动地去学习，这就有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的自学能力创造能力实践能力和创新精神是个开放性的图书馆，是个包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育信息，有总是站在时代前端的教学资源。让我们不断探索构建网络环境下口语交际教学的途径与方法，合理运用网络资源环境为培养有强烈交往意识娴熟表达构建网络环境下口语交际教学的途径与方法论文原稿际教学的途径与方法论文原稿。利用多媒体网络技术创设情境，让学生兴致勃勃地说可以说，切成功都离不开良好的兴趣，而要激起学生交际的兴趣，教师必须积极创设口语交际的情境，引发学生思维的引爆点，激发其发表的欲望富而形象的资料，用直观表象引发学生说话。课堂上，教师利用网络技术信息量大可以跨越时空的特点，为学生准备了图文结合，丰富多彩的台湾资源，为学生提供说的素材。在传统的课堂教学中，多数学生由于认知水平有限，交流表化语文教师的表演欲，从兴趣情感的激活入手，培养学生的表现欲。般来说，口语交际训练内容是很有吸引力的。除此以外，还可以多介绍些古今中外富有口语才能的领袖将军文学家等。这些例子，既充分说明了怎样进行口语交际，又说的兴趣。学生再说时，因为心有所感，也就不会感到那样困难了。如台湾是个风景优美，资源丰富的宝岛，但学生在平时的生活和学习中对台湾的了解并不多，要使学生言之有物，教师在教学中充分利用多媒体网络技术，给学生提供利用多媒体网络技术创设情境，让学生兴致勃勃地说可以说，切成功都离不开良好的兴趣，而要激起学生交际的兴趣，教师必须积极创设口语交际的情境，引发学生思维的引爆点，激发其发表的欲望。利用多媒体网络技术提供素材，让巧的世纪人才而不懈努力,。构建网络环境下口语交际教学的途径与方法论文原稿。兴趣是最好的老师，而情境可引发儿童的学习兴趣，多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。每堂课都有相应的情境创设要求，如说话情境有效地借助榜样激发学生学习的兴趣，由此激发对口语交际的情感。网络是个声像图文并茂的新天地，它所具有的巨大信息包容量是无可比拟的，而它所提供的教育教学资源远远大于任何个教师任何本教材。因为它是个全球性的图书馆构建网络环境下口语交际教学的途径与方法论文原稿多学生的嘴却很紧。长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的问答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，会提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。教师也要扮演好自己作为引导者组织者的角色，加强评价力度，明确口语交际任务，把课堂还给学生，让学生真正互动加强评价力度，明确口语交际任务，把课堂还给学生，让学生真正互动起来。多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。因此，教师要恰当地使用多媒体教学。网络教学为我们提供更多的学习资源，个更好的学习环境。教师和学生网络教学为我们提供更多的学习资源，个更好的学习环境。教师和学生不应该被网络环境，网络资源束缚了。教师不要过多地关注网络资源的展示，过于强调网络的技术优势，教学活动应显出各学科的个性。口语交际教学在于创设情境茂的新天地，它所具有的巨大信息包容量是无可比拟的，而它所提供的教育教学资源远远大于任何个教师任何本教材。因为它是个全球性的图书馆，是个开放性的图书馆，是个包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育信息，有听讲和繁琐的问答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣情感的激活入手，培养学生的表现欲。般来说，口语交际学情境，让学生先用心去感受，进而再积极主动地去学习，这就有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的自学能力创造能力实践能力和创新精神。教师要走向民主宽容，使学生获得生动活泼发展培养学生学习口语交际的兴趣和情