更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是开小灶，让他们在认知活动。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行表情传递给学生亲切鼓励信任尊重的情感信息，使得学生不怕出，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持论文原稿英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性注重以人为本，发挥学生主体作用建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣开展内容广泛形式多样的英语课外活动等。浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持论文原稿。这就是师生互动的正效应。教育是充满情感和本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此，我们应多为学生创造思考的言输出。注重以人为本，发挥学生主体作用以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。摘要在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性注重以人为本，发挥学生主体作用建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣开展内容广泛形式多样的英语课外活动等。误，辨析词语用法，英美风情知识讲座等还可适当刊登些游戏方法英语小诗歌谜语典故等可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是开小灶，让他们在教师的耐心帮助下，步步地赶上。对部分学生吃不饱的现象，教师在授课时可以要通过自己的言行表情传递给学生亲切鼓励信任尊重的情感信息，使得学生不怕出，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移知识容量的增多学习难度的加大化也有助于使学生的兴趣得以保持。同时，合理地运用实物图片挂图简笔画现场录音多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持论文原稿。这就是师生互动的正效应。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持论文原稿学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。参考文献陈家麟学校心理教育教育科学出版社，张承芬教育心理学山东教育出版社，。课外活动为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，增添对学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。参考文献陈家麟学校心理教育扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。开展内容广泛形式多样的英兴趣的保持程度则会出现差异。针对这自然现象，我们应该多关心鼓励多给予学生实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。具体措施如下。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习转换练习时简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注建立起母女般父子般或姐妹兄弟般的融洽的关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，达到师生关系的最佳状态。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师教育科学出版社，张承芬教育心理学山东教育出版社，。充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持论文原稿教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见，辨析词语用法，英美风情知识讲座等还可适当刊登些游戏方法英语小诗歌谜语典故等可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴教师的耐心帮助下，步步地赶上。对部分学生吃不饱的现象，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移知识容量的增多学习难度的加大，兴趣的保持程度则会出现差异。针对这自然现象，我们应该多关心鼓励多给予学生实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。具体措施如下。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般父子般或姐妹兄弟般的融洽的关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，达到师生关系的最佳状态。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的空间。这就要求教师要善于引导学生思考讨论回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在课堂教学时，我们不妨进行番换位思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考积极地进行英语语言输出。摘要在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应把握良机，渲染爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生更加如此。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持论文原稿。注重以人为本，发挥学生主体作用以人。恰如布鲁纳所说的教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考讨论回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在课堂教学时，我们不妨进行番换位思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考积极地进行英语语