过不同观点的交流，进步补充修改个人的认识，在合作中不断吸纳思维的精华，使自己达到更高的思维境界，不断完善，不断提高，不断升华。在教学过程中创设情境激发学生的兴趣，导入新课良好的开端是成功的半。在课堂教学中，创设情问题。第，情境的创设要符合学生的经验水平，不能离学生的生活太远。信息技术课堂创新的方法与途径论文原稿。在活动中教师应发挥创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用。首先，要设法激发学生学习兴趣其次，教师既是学生学习活动的组织者引导者，也是和学生共同学习的合作者再次，在学习活动中，当学生的活动出现时，教信息技术课堂创新的方法与途径论文原稿，围绕着学习课题，将各种思想观点进行碰撞，产生思维的火花，从而创造精华。下面是我对有效开展小组合作的些个人体会。在教学过程中创设情境激发学生的兴趣，导入新课良好的开端是成功的半。在课堂教学中，创设情境导入新课是十分重要的，它会激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而提高课堂教学效率。在导入新课过程中，知识和即将要学的知识融合在起，这样學生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识其次，任务要有实践性，必须能够通过实践来完成，然后要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务就是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，能够感受去体验，引发学生的思维，充分调动学生的学习兴趣，使学生在情境中不知不觉产生探究的兴趣。同时，这种潜在的力量，还会使学生在获得新知识的探究过程中，不断地获得成功的经验，这种经验又会让学生在以后的学习中如鱼得水，获得更大的成功,学生兴趣盎然。让次次兴趣带来成功，让次次的成功带来兴趣,在教学过程中采用任务驱在教学过程中采用梳理归纳的方法，再现知识精髓梳理归纳是信息技术课堂教学反馈的种有效手段，通过有效把握梳理归纳，抓住课内学生学习的知识点理清知识结构，掌握本课内容，为灵活创新运用知识做好铺垫，提升学生学习高度，有效帮助学生明确学习内容，了解自己学习目标达成情况，反省反思学习行为，达到高效学习目的，真正实现有取精华，促自身素质的不断发展，不断进步。，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动，教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实，为他们发展兴趣爱好发挥特长取得成功提供机会。多数学生通过启发引导演作用，而要达到这点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动，教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实，为他们发展兴趣爱好发挥特长取得成功提供机会。多数学生通过启发引导演示等过程能独立操作，少数差生则要帮他把，给他修改下，在关键处提醒帮助学生明确学习内容，了解自己学习目标达成情况，反省反思学习行为，达到高效学习目的，真正实现有意义有价值有创新的学习。节课结束，教师学生对知识的梳理至关重要。学生可以掌握本课所学到的知识点，再现本节课的知识脉络，让学生在总结梳理中再次回顾本节课堂，让知识驻留学生的大脑，不断加工运用，达到活学活用的目的，高务要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。总之，提出的任务要符合学生的认知规律，融合教学内容存在开放平等的教学环境中，引导学生探索知识，获取知识，运用知识。在教学过程中采用小组合作学习，共创精华作品小组合作学习是全体学生的积极参与，围绕着学习课题信息技术课堂创新的方法与途径论文原稿示等过程能独立操作，少数差生则要帮他把，给他修改下，在关键处提醒下，使他能完成作品，让学生尝到跳跳能摘到果子的喜悦，从而自觉地积极地参与。教师的表扬激励，更点燃了学生学习之火，激发了学生强烈的学习欲望，让他们不断努力自主学习，从而促进学生不断地向前发展。信息技术课堂创新的方法与途径论文原稿。膀，不断地开花结果，在不断地探索中腾飞。参考文献中小学信息技术教育中国电化教育。在教学过程中学生优秀作品展示，教师评价激励，促学生不断地发展，即发挥学生各种才能，又使他们全面展示自己蓬勃的个性之美，感受成功的喜悦，激发他们强烈的学习兴趣，不断学习，不断进步，不断发展，其他学生可以学到作品的成功之处并充分吸识点任务驱动法是信息技术课常用的种教学方法，它是种激发学生学习的方式，他利用学生的好胜心里，可以帮助学生主动完成任务和促进教学进度的向前迈进。在任务驱动教学中，任务的提出是非常重要的，它将决定这节课学生是主动的去学习还是被动的去学习。我们在提出任务时要注意，首先，要有综合性，它应该把学过的知识和即将要学的下，使他能完成作品，让学生尝到跳跳能摘到果子的喜悦，从而自觉地积极地参与。教师的表扬激励，更点燃了学生学习之火，激发了学生强烈的学习欲望，让他们不断努力自主学习，从而促进学生不断地向前发展。系列的教学过程还需要我们不断思考完善和创新。相信在不远的将来，我们的信息技术课堂通过创新的方法和途径定会插上腾飞的翅效完成教学目标。在教学过程中学生优秀作品展示，教师评价激励，促学生不断地发展，即发挥学生各种才能，又使他们全面展示自己蓬勃的个性之美，感受成功的喜悦，激发他们强烈的学习兴趣，不断学习，不断进步，不断发展，其他学生可以学到作品的成功之处并充分吸取精华，促自身素质的不断发展，不断进步。，能对学生起到导向和激励将各种思想观点进行碰撞，产生思维的火花，从而创造精华。下面是我对有效开展小组合作的些个人体会。在教学过程中采用梳理归纳的方法，再现知识精髓梳理归纳是信息技术课堂教学反馈的种有效手段，通过有效把握梳理归纳，抓住课内学生学习的知识点理清知识结构，掌握本课内容，为灵活创新运用知识做好铺垫，提升学生学习高度，有效知识融合在起，这样學生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识其次，任务要有实践性，必须能够通过实践来完成，然后要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务就是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，能够吸引学生最后，任信息技术课堂创新的方法与途径论文原稿学生的思维，充分调动学生的学习兴趣，使学生在情境中不知不觉产生探究的兴趣。同时，这种潜在的力量，还会使学生在获得新知识的探究过程中，不断地获得成功的经验，这种经验又会让学生在以后的学习中如鱼得水，获得更大的成功,学生兴趣盎然。让次次兴趣带来成功，让次次的成功带来兴趣,在教学过程中采用任务驱动法，层层深入知境导入新课是十分重要的，它会激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而提高课堂教学效率。在导入新课过程中，我们教师是激发者，营造课始激情情即生，未成曲调先有情的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中全身心地投入到新课的学习之中。为了达到这目标，我们在情境的创设过程中要与教学中探究的问题紧密联系起来。首先必须指出提出解决的方法最后，教师必须对学生学习的结果进行测评，必须及时提供反馈和相应的指导。因此，教师在整个合作学习过程中起到协调激发合作监控反馈的作用，让学生心中永远充满对知识的好奇和渴望，让学生在质疑中求索，在争辩中明理，达到路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的崇高境界。，又不断独立思考的过程。整个合作学我们教师是激发者，营造课始激情情即生，未成曲调先有情的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中全身心地投入到新课的学习之中。为了达到这目标，我们在情境的创设过程中要与教学中探究的问题紧密联系起来。首先，我们创设的情境要让学生通过观察，产生具体的问题。其次，情境的创设，开放度不要太大，应避免产生很多无法研究的吸引学生最后，任务要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。总之，提出的任务要符合学生的认知规律，融合教学内容存在开放平等的教学环境中，引导学生探索知识，获取知识，运用知识。在教学过程中采用小组合作学习，共创精华作品小组合作学习是全体学生的积极参与动法，层层深入知识点任务驱动法是信息技术课常用的种教学方法，它是种激发学生学习的方式，他利用学生的好胜心里，可以帮助学生主动完成任务和促进教学进度的向前迈进。在任务驱动教学中，任务的提出是非常重要的，它将决定这节课学生是主动的去学习还是被动的去学习。我们在提出任务时要注意，首先，要有综合性，它应该把学过的有意义有价值有创新的学习。节课结束，教师学生对知识的梳理至关重要。学生可以掌握本课所学到的知识点，再现本节课的知识脉络，让学生在总结梳理中再次回顾本节课堂，让知识驻留学生的大脑，不断加工运用，达到活学活用的目的，高效完成教学目标。因此，我们在教学中应根据学生的特点和教学内容，创设有效的问题情境，引导学生去