1、“.....对于数学基础比较好的学生，可以提部分有难度的问题，对于数学基础式，学生直处于个被动的状态。完全没有调动学生的思维能力，也没有培养学生的自主学习能力。因此有必要在小学课堂多多引入课堂互动，提升学生的课程参与度。在教学过程中紧跟老师的步骤去分析和思考问题，不断提升学生的学习能力。同时增加课堂互动也是实现创新教学的浅谈数学教学创新与教学模式论文原稿，老师可以适当安插简单的小游戏。例如老师在卡片上写出各种不同的运算公式。像类似于这样的运算公式，依次给学生发放卡片，每张卡片背后都是各种不同的运算公式。老师说开始的时候，所有运算结果相同的学生都应该抱在起......”。

2、“.....我指导学生拿出同样大小的正方形纸，鼓励学生用多种方法去折叠它的，用自己喜欢的图案表示出来。这样既锻炼了学生的动手能力，实现脚手眼的同时运用，这样既可以开发锻炼学生的思维，同时也能培养学生的创新意识，从而提升课堂氛围，实现教学模式的转变找到适合自己的学习方法，才能达到事半功倍的效果。当前传统的教学模式完全忽视学生的个性成长规律，不考虑学生的接受和理解能力。长此以往，就会打消学生的学习兴趣，挫伤他们的积极性。如在学习长方形和正方形这章节时，可以充分利用微课等方式教学......”。

3、“.....根本没有进行个性化针对性的规划，同时也没有考虑到学生自身的学习水平和个性特征，完全抹杀了因材施教的重要性。这种模式即没有尊重学生的教学主体地位，而且学生也会逐渐失去兴趣，同时力，不断提高学生做题的技巧，提高做题的准确率。在日常的教学过程中，老师也不注重教学内容和课题的更新。这样会束缚学生的思想，影响学生发散思维的开发。死读书并不是个好事情，同样死记硬背的方法并不值得提倡，更需要重视学习技巧和方法。关键词小学数学教学模式完全忽视学生的个性成长规律，不考虑学生的接受和理解能力。长此以往，就会打消学生的学习兴趣，挫伤他们的积极性......”。

4、“.....根本没有进行个性化针对性的规划，同时也没有考虑到学生自身的学习水平纸，鼓励学生用多种方法去折叠它的，用自己喜欢的图案表示出来。这样既锻炼了学生的动手能力，实现脚手眼的同时运用，这样既可以开发锻炼学生的思维，同时也能培养学生的创新意识，从而提升课堂氛围，实现教学模式的转变。，选用游戏教学模式当前阶段小学生的自控能力实现教学创新教育现代化，孙玉桥小学数学教学如何实现教学创新中国校外教育，徐艳清小学数学教学模式及方法创新探索课程教育研究，。如在学习长方形和正方形这章节时，可以充分利用微课等方式教学，此种方式便于学生认识到长方形和正方形的具体轮廓......”。

5、“.....当前小学数学教学应该跟上国家教育体制改革的步伐，需要不断改进和创新。结合小学数学的教学现状，分别从教学方法教学模式课程实践这方面进行创新，既能提高教学效率，又能提高教学质量。浅谈数学教学创新与教学模式论文原稿和创新。结合小学数学的教学现状，分别从教学方法教学模式课程实践这方面进行创新，既能提高教学效率，又能提高教学质量。浅谈数学教学创新与教学模式论文原稿。当前的小学教学尤其重视理论知识，教学内容也比较单。不少老师甚至希望实行题海战术增强学生的学习能奇地发现个结果这些除法运算即使除数和被除数直都在变化，但商都是......”。

6、“.....本文从个方面系统解析了小学数学教学模式的创新，分别是利用先进的网络教学技术来教学，营造课堂范围，选用游戏教学模式，积极增加课堂互动，培养课程凝聚力。意在说个性特征，完全抹杀了因材施教的重要性。这种模式即没有尊重学生的教学主体地位，而且学生也会逐渐失去兴趣，同时束缚了学生的自身发展。关键词小学数学教学模式教学创新为了推动小学数学教学水平的提高，当前小学数学教学应该跟上国家教育体制改革的步伐，需要不断改学习能力还有待提高，很多学生在上课的过程中喜欢分心走神，无法将注意力全部集中在小学数学课堂中。小学数学教学除了靠老师的耐心讲解......”。

7、“.....因此学生有必要找到适合自己的学习方法，才能达到事半功倍的效果。当前传统的教学模式也有对本章节重难点知识的概括总结，既形象又生动，非常适合当前的小学数学教学。其次作为老师要不断更新教学方法，不断完善新的教学模式，进步拓展自己的授课内容和授课形式，必要时增加课堂实践的环节。如在教学几分之几这章节内容时，我指导学生拿出同样大小的正方创新小学数学教学方法和教学模式的重要性，从而提高小学数学教学质量。参考文献韩敏浅议数学教学创新与教学模式中国校外教育，张开祥，马延珍小学数学教学方法的创新研究中国校外教育，高建军小学数学教学实现创新的方法探究中国校外教育......”。

8、“.....如以商不变的规律这节内容为例，可以采取同桌合作的教学模式，位同学运算含有因数的算术，另人将乘法运算转化为商是的除法算式，然后同学们分别整理各自的运算结果，并按照从小到大的顺序依次写在黑板上面。通过大量的运算，学生们神较差的学生，还是以简单问题为主。同时，教师还可以实行小组分组模式讨论，学生之间可以积极交流讨论各种知识点。这样就能营造个良好的学习氛围，有利于提升学生的学习能力。如在教学平均数这个章节的内容时，针对平均数这个概念，可以组织次跳绳比赛，分成两个小组，个重要方法，这种方法有利于维护师生之间的良好友谊......”。

9、“.....充分奠定小学数学课堂的基础。具体来说，课程互动体现在多方面，可以是老师之间的互动，也可以是学生之间的互动。不管是哪种形式的课程互动，都能迅速提升课堂教学质量。教学在进行课程结果，即为游戏失败。同时，教师可以加大游戏难度，让学生在游戏中学到各种数学知识。这样既能提高学生的课堂氛围，同时也能锻炼学生的基础数学能力。引发更多的学生参与到课程中来，提高他们的团队合作精神。，培养课程凝聚力传统的教学模式多采用你问我答你讲我听等浅谈数学教学创新与教学模式论文原稿。游戏式教学在小学数学课堂中的运用是多样性的，老师在讲授部分基础数学知识的时候，可以适当引进教学游戏......”。