践论文原稿。怎么表达的问题。因为只有符合具体语境的表达才是对的好的得体的。这就可以克服滥用文采的虚假表达现象。特别的自我介绍这节课，在师生进行习以为常的自我介绍训练，大家感到视觉疲倦之际，教学进程突然来了个峰回路转教师在面对真实的交流对象，在真实的交际情境中启动内在言语表达机制，让孩子们有所为而作，真正体会写作的意义，享受写作的快乐。参考文献诺王永浅谈交际语境写作理论下的语文写作教学现代语文，荣维东交际语境写作我国写作教学的发展方向语文教学通讯，。国外写作教育有着比较明显的重交流的取向。近年来，美英澳俄日等国写作课程标置身交际情境下的写作教学的思考与实践论文原稿节课，在师生进行习以为常的自我介绍训练，大家感到视觉疲倦之际，教学进程突然来了个峰回路转教师充当模特角色，把自己身上的特点通过幅画来表现，这犹如神来之笔，赋予自我介绍以新的元素，让人眼前亮，大大激发了学生的习作热情。接着，老师又引导学生也把自己的特点先画成简笔画，就这样，学生在活动中享受快乐，在快乐中激活思维不计其数，得到了深刻的体会，徒劳无功。可见，写作教学是困扰很多老师的难题。而与此同时，学生怕写作文也是个非常普遍的现象。有的学生在作文课上就像晒蔫的叶子，打不起精神，写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸唉声叹气。写作教学何以走入了个让学生痛苦老师茫然的尴尬境地呢但是，我们又看到另外些不同寻常的现象很多平常迪伦的歌词，也可以成为现在人际分享交流的主流模式。思想文化创意美感及生命的意义都可以用多元多样，丰富多彩，极具个性的方式呈现和联结。置身交际情境下的写作教学的思考与实践论文原稿。摘要基于作文教学中长期存在的学生写作难，教师教学难的现状，整合当今中外写作教学理论，提倡以关注写作目的和有效交流为特点的臵身交，在进行习以为常的自我介绍训练之后，教学进程突然来了个峰回路转，先是出示名家自画像，再是老师充当模特角色，把自己身上的特点通过幅画来表现。这就赋予自我介绍以新的元素，大大激发了学生的习作热情。老师不再是高高在上的指挥者，而是参与其中的创作同盟军。最后，教师在学生正式独立写作之前，出示了段下水文来进行自我介绍，生合作的形式。在合作教学中，教师从知识的权威变成了学生学习的伙伴和引导者。学生的个人活动是班级活动和小组活动的组成部分，其活动必须受到成员的检查评估和认可。因此，对每个学生来说，作文，不仅仅个人的认识活动，同时也是满足社会要求的活动。合作活动本身就是对每个学生的种激励，可以激发学生自我认识自我完善和互相竞争动争动机。那么在学写有创意的自我介绍这节课中是如何实施合作学习的模式呢，小组学习采用几人围在起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论操作交流的内容，每个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进步呼唤起了学生参与学习的愿望。在交际情境中，让每位学生都有机会表现确定主要内容呈现率真活泼的微文体。在当下这个大数据时代，是轻的微的率真和活泼的各种形式的非连续文本和碎片化文本，都应是我们教育教学所要关注的，因为就像鲍勃迪伦的歌词，也可以成为现在人际分享交流的主流模式。思想文化创意美感及生命的意义都可以用多元多样，丰富多彩，极具个性的方式呈现和联结。而交际写作的组织形式，不爱写作文的孩子却偷偷写出了幻想小说。这些现象表明，并不是学生天生就怕写作文，只是因为大多数的课堂作文教学没有考虑学生的写作需要，没有充分调动他们的表达愿望。，在进行习以为常的自我介绍训练之后，教学进程突然来了个峰回路转，先是出示名家自画像，再是老师充当模特角色，把自己身上的特点通过幅画来表现。这就赋予自我介置身交际情境下的写作教学的思考与实践论文原稿。那么在学写有创意的自我介绍这节课中是如何实施合作学习的模式呢，小组学习采用几人围在起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论操作交流的内容，每个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进步呼唤起了学生参与学习的愿望。在交际情境中，让每位学生都有机会表现自己。创意两字，又无疑暗示学生，本次习作不同于生活中常见的自我介绍，这就容易引发学生的好奇心自我介绍还有特别的什么样的自我介绍算是有创意的究竟创意的生成点在哪里呢在这样心理驱使下，学生自然兴趣盎然，情绪激发。，有效解决没的写的问题。置身交际情境下的写作教学的思考与实践论文原稿。而交际写作的组织形式，是采用交流对象，在真实的交际情境中启动内在言语表达机制，孩子们有所为而作。从而解决了为什么寫写什么怎么写的大难题，真正体会写作的意义，享受写作的快乐。关键词交际情境写作思考实践研究背景我国写作教学的现状老师难教，学生怕写教育学家叶圣陶先生曾发出这样的感慨我当老师，改过学生的作文不计其数，得到了深刻的体会，徒劳无功。己。效果及反思际情境能赋予写作活动充分而具体真实的言语动机，有效解决学生不愿写的问题。语境要素如话题读者目的的交互作用就是最重要的动机源泉。兴趣是在初步感知的基础上产生的，自我介绍这个写作话题，是十分贴近学生生活实际的，学生见过听过甚至于做过自我介绍，这就有了个情感的共鸣和生活的基础，说写就不会感到高不可攀了采用师生合作的形式。在合作教学中，教师从知识的权威变成了学生学习的伙伴和引导者。学生的个人活动是班级活动和小组活动的组成部分，其活动必须受到成员的检查评估和认可。因此，对每个学生来说，作文，不仅仅个人的认识活动，同时也是满足社会要求的活动。合作活动本身就是对每个学生的种激励，可以激发学生自我认识自我完善和互相以新的元素，大大激发了学生的习作热情。老师不再是高高在上的指挥者，而是参与其中的创作同盟军。最后，教师在学生正式独立写作之前，出示了段下水文来进行自我介绍，让学生在写作情感上产生了共鸣。师生的共鸣往往产生于共同的体验。共鸣是教学的崇高境界，也是交际情境下师生互助合作的最佳方式。交际写作是依据时代及儿童心理特点见，写作教学是困扰很多老师的难题。而与此同时，学生怕写作文也是个非常普遍的现象。有的学生在作文课上就像晒蔫的叶子，打不起精神，写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸唉声叹气。写作教学何以走入了个让学生痛苦老师茫然的尴尬境地呢但是，我们又看到另外些不同寻常的现象很多平常怕写作文的孩子却热衷于发表博客微博微信有置身交际情境下的写作教学的思考与实践论文原稿的意义，享受写作的快乐。参考文献诺王永浅谈交际语境写作理论下的语文写作教学现代语文，荣维东交际语境写作我国写作教学的发展方向语文教学通讯，。摘要基于作文教学中长期存在的学生写作难，教师教学难的现状，整合当今中外写作教学理论，提倡以关注写作目的和有效交流为特点的臵身交际情境下的写作教学观。让孩子们在面对真实当模特角色，把自己身上的特点通过幅画来表现，这犹如神来之笔，赋予自我介绍以新的元素，让人眼前亮，大大激发了学生的习作热情。接着，老师又引导学生也把自己的特点先画成简笔画，就这样，学生在活动中享受快乐，在快乐中激活思维，习作成了游戏，成了乐趣，表达就不再是问题。总之，基于交际情境的写作有利于培养学生真实多样的语纷纷强调写作的交际和语境功能，提出为为读者而写为不同的目的写根据情境目的和对象调整写作。从写作目的和社会需要出发，培养学生语言交际能力是其母语课程的贯思想。写是为了有效地交流几乎是美英澳德日等写作课程的共同理念，这是因为现代社会经济文化的发展愈来愈需要交流能力。思考与实践交际写作是以现实的交际活动作为背景从心习作成了游戏，成了乐趣，表达就不再是问题。总之，基于交际情境的写作有利于培养学生真实多样的语言运用能力和交流技能。这种写作教学尽可能还原或营造真实具体的语境，倡导在真实世界中寫作在真实学习中写作在具体的应用中写作。基于此，今后我仍将致力于交际写作系列的课例开发和研究，帮助学生学会分析写作任务的交际情境，让孩子写作文的孩子却热衷于发表博客微博微信有些不爱写作文的孩子却偷偷写出了幻想小说。这些现象表明，并不是学生天生就怕写作文，只是因为大多数的课堂作文教学没有考虑学生的写作需要，没有充分调动他们的表达愿望。怎么表达的问题。因为只有符合具体语境的表达才是对的好的得体的。这就可以克服滥用文采的虚假表达现象。特别的自我介绍情境下的写作教学观。让孩子们在面对真实的交流对象，在真实的交际情境中启动内在言语表达机制，孩子们有所为而作。从而解决了为什么寫写什么怎么写的大难题，真正体会写作的意义，享受写作的快乐。关键词交际情境写作思考实践研究背景我国写作教学的现状老师难教，学生怕写教育学家叶圣陶先生曾发出这样的感慨我当老师，改过学生的作，让学生在写作情感上产生了共鸣。师生的共鸣往往产生于共同的体验。共鸣是教学的崇高境界，也是交际情境下师生互助合作的最佳方式。交际写作是依据时代及儿童心理特点来确定主要内容呈现率真活泼的微文体。在当下这个大数据时代，是轻的微的率真和活泼的各种形式的非连续文本和碎片化文本，都应是我们教育教学所要关注的，因为就像鲍