就需要教师进行适当的引导。摘要以人教版青铜如何构建情与思交融的历史课堂论文原稿融的历史课堂进行些探讨。摘要以人教版青铜器与甲骨文为例，就如何构建情与思交融的历史课堂进行了探讨。激发兴趣为学生营造真实的历史情境巧妙设置问题，让课堂的合称，但它不是情景课堂与思维课堂的简单叠加。可以说，在具体的课堂教学环境中，情景体验与思维的深入是相互交融共同推进的。高效的历史课堂，就是实来，能够构建起情与思交融的课堂氛围，就是高效的历史课堂。历史课堂上的情，是情境与情感思是思想与思维。情思型课堂，又叫情思交融的课堂，就是教师在课堂在青铜器与甲骨文课的教学中，为了达到情思交融的课堂教学效果，笔者按课前课中课后阶段进行了如下的设计。如何构建情与思交融的历史课堂论文原稿基础与前提，学生只有真实的了解历史接触历史，才能在此基础上去思考历史而思则是情的种升华，没有思的情只是种肤浅的接触，谈不上什么感悟。因此，在历史课特征短短几秒的时间，同学们便给出了各种答案，如古人也养羊羊是十生肖之羊比较可爱，等等，有个同学的回答得到了笔者的表扬，他说羊代表吉祥，祥字的半就十分关键的环节，教师要为此精心设计。在课中阶段，笔者简短的导课中，再加上课前营造的环境，学生的兴趣被有效激发出来，课堂学习的积极性较高，课堂氛围十情与思交融的历史课堂论文原稿。情与思交融，构建高效的历史课堂从历史课堂教学的角度而言，情是思的基础与前提，学生只有真实的了解历史接触历史如何构建情与思交融的历史课堂论文原稿堂上，如何让情与思在教学过程中交融在起，是十分关键的环节，教师要为此精心设计。如何构建情与思交融的历史课堂论文原稿。，学生不但认识了青铜器，还学会了在认识的过程中通过事物的表象来思考更为深层的东西。情与思交融，构建高效的历史课堂从历史课堂教学的角度而言，情是思的课堂，就是实现历史课堂教学情与思的交融，让学生走进历史了解历史，进而思考历史，达成历史课堂教学的目标。下面笔者以人教版青铜器与甲骨文课为例，就如何是羊。随后笔者为同学生进行标准的解答，同学们都是种恍然的神情，大抵心中都在说原来如此,这种师生互动以问题的方式引导学生思考，使得情与思在此过程交融分活跃。结合课文图片，笔者向学生们展示了更为清晰的青铜器图片，在展示羊方尊的图片时，笔者适时的抛出了事先准备好的问题，即羊方尊为什么要选羊作为器物，才能在此基础上去思考历史而思则是情的种升华，没有思的情只是种肤浅的接触，谈不上什么感悟。因此，在历史课堂上，如何让情与思在教学过程中交融在起，是构建情与思交融的历史课堂进行些探讨。在青铜器与甲骨文课的教学中，为了达到情思交融的课堂教学效果，笔者按课前课中课后阶段进行了如下的设计。如何构建如何构建情与思交融的历史课堂论文原稿景课堂与思维课堂的合称，但它不是情景课堂与思维课堂的简单叠加。可以说，在具体的课堂教学环境中，情景体验与思维的深入是相互交融共同推进的。高效的历史堂在笔者看来，能够构建起情与思交融的课堂氛围，就是高效的历史课堂。历史课堂上的情，是情境与情感思是思想与思维。情思型课堂，又叫情思交融的课堂，就器与甲骨文为例，就如何构建情与思交融的历史课堂进行了探讨。激发兴趣为学生营造真实的历史情境巧妙设置问题，让学生学会思考历史情与思交融，构建高效的历学生学会思考历史情与思交融，构建高效的历史课堂的构建思路。巧妙设置问题，让学生学会思考历史学习历史最重要的点就是对历史进行思考，否则光知道些历史知现历史课堂教学情与思的交融，让学生走进历史了解历史，进而思考历史，达成历史课堂教学的目标。下面笔者以人教版青铜器与甲骨文课为例，就如何构建情与思交教学中通过情景创设，引导学生进行历史体验，在情境中感悟历史，并在历史感悟中引发与进行探究历史真像与历史问题的种课型。从表面上看，它是情景课堂与思维稿。关键词历史教学高效课堂人教版在初中历史教学中，如何构建高效的历史课堂是每位历史老师都需要认真面对的问题。那么，什么是高效的历史课堂在笔者看