1、“.....开展动态教学推动信息技术与数学教学的高度融合信息行演示时，学生的空间观念会进步加强，后续学习数学知识的基础会更加牢固，数学素养也得到了显著的提升。所以，教师在实际教学时，要充分掌握信息技术具有的动态演示功能，并进行深度应用，由此使得抽象的数学概念在信息技术运用下可以更加具象化，新课程背景下小学数学与信息技术的整合策略论文原稿的解决或缓解，实际教学效果非常突出。比如，在开展空间几何问题教学时，教师可以借助信息技术具有的填充颜色的功能，对长方体和正方体进行颜色填充。在此之后，教师可以要求学生以长方体为例......”。

2、“.....并运用图形展开功，甚至具有定的抵触心理，长此以往导致学生学习实效不佳。而以往教师教学主要以静态教学为主，运用板书和教材等，将数学知识静态地为学生进行呈现，很少应用动态方式进行数学课堂教学。如果教师依旧运用静态方式开展教学，必然进步加剧传统教学模式质量。因此，将信息技术与小学数学教学融合起来能够加深学生的理解，改变教学模式，提升教学质量，实现教与学的共同发展。开展动态教学推动信息技术与数学教学的高度融合信息技术具有十分丰富的功能，在展示抽象的数学知识时，具有图文兼备的优势，小学数学教学与信息技术融合的价值有助于更新教学理念......”。

3、“.....要使教学更加适应时代发展步伐，教师要及时应用新的教学理念，引入信息技术。利用信息技术能够使课堂丰富多彩，帮助学生丰富认知。比如，借助信息技术可以制作息技术与小学数学教育教学深度融合科幻画报，王媛媛信息技术和小学数学教学高度融合浅谈读写算，新课程背景下小学数学与信息技术的整合策略论文原稿。有利于激发学生学习热情将数学课堂与信息技术结合起来，可以使教学过程具有极强的趣味性的辅助动画，能够极大地增强课堂教学质量。因此，将信息技术与小学数学教学融合起来能够加深学生的理解，改变教学模式，提升教学质量，实现教与学的共同发展......”。

4、“.....可以使教学过程具有极强的趣味性学与信息技术的整合策略论文原稿。小学数学教学与信息技术融合的价值有助于更新教学理念，实现教学相长在小学数学教学中，要使教学更加适应时代发展步伐，教师要及时应用新的教学理念，引入信息技术。利用信息技术能够使课堂丰富多彩，帮助学生促使学生对于长方体等空间几何知识的了解更加全面深入。在运用信息技术进行演示时，学生的空间观念会进步加强，后续学习数学知识的基础会更加牢固，数学素养也得到了显著的提升。所以，教师在实际教学时，要充分掌握信息技术具有的动态演示功能......”。

5、“.....通过应用信息技术也能够使教学更加便捷，从而改变以往枯燥乏味的课堂氛围，强化师生之间或生生之间的互动与沟通，使教学课堂更加生动活泼。信息技术还能够调动学生的注意力，使其具有强烈的学习热情，从而增强其学习效。参考文献陈莉小学数学教学与信息技术的融合路径学周刊，卢立荣推进信息技术与小学数学教育教学深度融合科幻画报，王媛媛信息技术和小学数学教学高度融合浅谈读写算，。参考文献陈莉小学数学教学与信息技术的融合路径学周刊，卢立荣推进信学动态性的不断加强......”。

6、“.....实际教学效果非常突出。比如，在开展空间几何问题教学时，教师可以借助信息技术具有的填充颜色的功能，对长方体和正方体进行颜色填充。在此之后，教师可以要求并能够构建具有互动性的课堂。通过应用信息技术也能够使教学更加便捷，从而改变以往枯燥乏味的课堂氛围，强化师生之间或生生之间的互动与沟通，使教学课堂更加生动活泼。信息技术还能够调动学生的注意力，使其具有强烈的学习热情，从而增强其学习效富认知。比如，借助信息技术可以制作立体几何，这就避免了学生手工制作的烦琐，同时提供了更加优质的教学模式。再比如，在学习旋转与平移这课程内容时......”。

7、“.....而通过信息技术的应用，学生能够更加清晰地看到移动的格子，再加上其他进行深度应用，由此使得抽象的数学概念在信息技术运用下可以更加具象化，学生理解的难度进步降低，空间观念等核心素养进步增强，切实实现了信息技术同数学学科教学的高度融合新课程背景下小学数学与信息技术的整合策略论文原稿新课程背景下小学生以长方体为例，对长方体两个完全相同的面进行观察，并运用图形展开功能，将立体图形转化为平面图形的过程，直观地为学生呈现出来。通过该种方式，学生对于长方体转化为平面图形的方式更加理解。基于此......”。

8、“.....如果教师依旧运用静态方式开展教学，必然进步加剧传统教学模式存在的不足，不利于数学教学同信息技术的高度融合。新时期，教师通过对信息技术进行高效应用，可以实现数学教学内容由静态向动态的转变，促使学生学习兴趣更加高涨。随着数学教术具有十分丰富的功能，在展示抽象的数学知识时，具有图文兼备的优势，能够以更加动态化生动性的形式将静态的数学知识展示出来，刺激学生学习数学的积极性与主动性，引起学生注意力，让原本枯燥的数学课堂变得生动有趣，为实现寓教于乐的教学效果奠学生理解的难度进步降低，空间观念等核心素养进步增强......”。

9、“.....有利于激发学生学习热情将数学课堂与信息技术结合起来，可以使教学过程具有极强的趣味性，并能够构建具有互动性的课堂。通过应用信息技术也能够，将立体图形转化为平面图形的过程，直观地为学生呈现出来。通过该种方式，学生对于长方体转化为平面图形的方式更加理解。基于此，可以看出教师通过在数学课堂上融入信息技术，促使学生对于长方体等空间几何知识的了解更加全面深入。在运用信息技术在的不足，不利于数学教学同信息技术的高度融合。新时期，教师通过对信息技术进行高效应用，可以实现数学教学内容由静态向动态的转变......”。