1、“.....有人希望以后救死扶伤，有人希望自己创业做老板，那么你们有没有想过自己十年以后的样子呢教师通过这样的提问引导学生进行探讨，并借机引入径与方法论文原稿初中音乐教育与德育整合的途径与方法论文原稿。结束语德育能使学生受益终生。在初中阶段开展德育工作，对培养拥有高品质的人才有着巨大的促进作用。初中生性格鲜明，所以教师要结合学生的性格特点，充分发挥在音乐教学中开展德育工作的优势，并正视在音乐教学中忽初中音乐教育与德育整合的途径与方法论文原稿丰富音乐知识享受音乐韵律的同时，提高德育效果。以初中音乐教材年级上册第单元爱我中华为例，该单元共收录了两首歌曲，分别是爱我中华和今天是你的生日，中国，这两首歌曲充分地展现出教材编者的意图......”。

2、“.....在初中音乐教学中，教师要在传授音乐知识的同时提高学展更加科学高效的德育工作贡献力量。在初中音乐课前准备阶段融入德育音乐是作者用来表达自己内心深处情感的种方式，作者的思想感情不同所创作的音乐作品的风格也各不相同。初中音乐教材中的大多数音乐作品都具有极高的艺术价值，在教学过程中为学生带来听觉盛宴的同时，还隐含着育人的作用创作者内心的理想和对祖国未来美好前景的愿望。因此，教师可以借歌曲及歌曲的创作背景向学生渗透德育，激发学生的爱国主义情怀，让学生能够意识到今天的幸福生活来之不易。因此，我们不仅要珍惜现在的幸福生活，更要热爱祖国热爱人民，承担起肩上的重任，奋发图强，为祖国繁荣昌盛贡献出自因此......”。

3、“.....要充分发挥教材的优势，立足教材内容和学生的身心发展特点，寻找合适的德育渗透契机，对学生进行教育，从而有效地培养学生优秀的道德品质，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观。例如，在教学十年后再相会时，教师可以谈话的方式进行导入，乐韵律的同时，提高德育效果。以初中音乐教材年级上册第单元爱我中华为例，该单元共收录了两首歌曲，分别是爱我中华和今天是你的生日，中国，这两首歌曲充分地展现出教材编者的意图，即讲述热爱祖国方面的音乐知识。在初中音乐教学中，教师要在传授音乐知识的同时提高学生的音乐作品欣赏能放在旋律和节奏上，还要加强对歌词内容的鉴赏，比如歌词中出现的长江长城黄山黄河等词，寥寥几字将祖国具有代表性的建筑和自然景观描述出来。此时......”。

4、“.....通过朗读歌词引导学生品味其中的家国情怀，随后分析歌词语言，并结合悠扬的曲调，为学生构建情境，使学生的思绪跟着描述出来。此时，教师再分离歌词和节奏，通过朗读歌词引导学生品味其中的家国情怀，随后分析歌词语言，并结合悠扬的曲调，为学生构建情境，使学生的思绪跟着节奏的变化起伏。感受音乐之美，促进德育工作有序开展纵观中小学阶段的音乐教学，教材中收录的很多曲目都具有明显的情境化特点，而透培养艺术两个方面出发完成教学方案设计。感受音乐之美，促进德育工作有序开展纵观中小学阶段的音乐教学，教材中收录的很多曲目都具有明显的情境化特点，而情境教学法不仅是加深学生对曲目感受力的关键，还是培养学生艺术美感不可或缺的重要步骤......”。

5、“.....能够使学生获初中音乐教育与德育整合的途径与方法论文原稿力，并在讲解知识的过程中，向学生渗透德育，将热爱祖国的精神传达给学生，提高其品德素养，帮助学生全面发展。所以，教师在备课过程中要提前了解教材编写者的真正目的，对教学内容加深理解，从德育渗透培养艺术两个方面出发完成教学方案设计初中音乐教育与德育整合的途径与方法论文原稿生进行德育。在课前准备过程中，教师要按照音乐教学目标的要求，结合当堂课所学的音乐知识，以学生为主体，对教材中所展现的音乐作品进行精心挑选，并深入挖掘该音乐作品中的德育元素。教师在上课前要提前准备好课程设计方案，将德育元素渗透到日常课堂教学中，在让学生丰富音乐知识享受音提前准备好课程设计方案......”。

6、“.....在让学生丰富音乐知识享受音乐韵律的同时，提高德育效果。以初中音乐教材年级上册第单元爱我中华为例，该单元共收录了两首歌曲，分别是爱我中华和今天是你的生日，中国，这两首歌曲充分地展现出教材编者的意图，即讲述热爱祖国方节奏的变化起伏。在初中音乐课前准备阶段融入德育音乐是作者用来表达自己内心深处情感的种方式，作者的思想感情不同所创作的音乐作品的风格也各不相同。初中音乐教材中的大多数音乐作品都具有极高的艺术价值，在教学过程中为学生带来听觉盛宴的同时，还隐含着育人的作用，方便音乐教师对学情境教学法不仅是加深学生对曲目感受力的关键，还是培养学生艺术美感不可或缺的重要步骤。教师在音乐教学中创设情境，能够使学生获得身临其境的体验......”。

7、“.....而在教学情境的创设中，教师要注重趣味性和形象性。以欣赏我的中国心这首经典曲目为例，教师不仅要把关注重点得身临其境的体验，从而更立体地感受音乐之美。而在教学情境的创设中，教师要注重趣味性和形象性。以欣赏我的中国心这首经典曲目为例，教师不仅要把关注重点放在旋律和节奏上，还要加强对歌词内容的鉴赏，比如歌词中出现的长江长城黄山黄河等词，寥寥几字将祖国具有代表性的建筑和自然景观面的音乐知识。在初中音乐教学中，教师要在传授音乐知识的同时提高学生的音乐作品欣赏能力，并在讲解知识的过程中，向学生渗透德育，将热爱祖国的精神传达给学生，提高其品德素养，帮助学生全面发展。所以，教师在备课过程中要提前了解教材编写者的真正目的......”。

8、“.....从德育渗初中音乐教育与德育整合的途径与方法论文原稿术价值，在教学过程中为学生带来听觉盛宴的同时，还隐含着育人的作用，方便音乐教师对学生进行德育。在课前准备过程中，教师要按照音乐教学目标的要求，结合当堂课所学的音乐知识，以学生为主体，对教材中所展现的音乐作品进行精心挑选，并深入挖掘该音乐作品中的德育元素。教师在上课前要歌曲。十年后再相会是首经典之作，不仅曲调优美，情感色彩丰富，还具有浓厚的时代气息，展现了创作者内心的理想和对祖国未来美好前景的愿望。因此，教师可以借歌曲及歌曲的创作背景向学生渗透德育，激发学生的爱国主义情怀，让学生能够意识到今天的幸福生活来之不易。因此，我们不仅要珍惜略德育工作存在的问题，从而在教学实践中不断加以改正......”。

9、“.....因此，初中音乐教师在开展音乐教学的过程中，要充分发挥教材的优势，立足教材内容和学生的身心发展特点，寻找合适的德育渗透契机，对学生进行教育，从而有效地培养学生优秀的道德品质，帮助学生的音乐作品欣赏能力，并在讲解知识的过程中，向学生渗透德育，将热爱祖国的精神传达给学生，提高其品德素养，帮助学生全面发展。所以，教师在备课过程中要提前了解教材编写者的真正目的，对教学内容加深理解，从德育渗透培养艺术两个方面出发完成教学方案设计初中音乐教育与德育整合的途，方便音乐教师对学生进行德育。在课前准备过程中，教师要按照音乐教学目标的要求，结合当堂课所学的音乐知识，以学生为主体，对教材中所展现的音乐作品进行精心挑选......”。