1、“.....多种教学方式双管齐下让课程教学事半功倍针对日前简单的教学内容和单的教学方式给学生进行课程学习带来的不足和弊端，院校配合教师丰富课程教浅析高职高等数学课教学内容与教学方式的融合论文原稿要审时度势，采取相应的措施实现职业教育中数学课程教学内容及教学方式的多样性，解决日前简单的教学内容及单的教学方式给学生学习此门课程带来的问题和弊端，消除日前的这种教学给学生带来的不利影响，活跃学生的逻辑思维......”。

2、“.....简单的教学内容和单的教学方式严重阻碍了学生数学课程的学习职业教育中的数学课程的教学树立学生善于利用理论知识实践到日常生活，并尽学生自身所学将生带入到日常生活情境，便于学生对课堂理论知识的学习和理解教师带动课堂的趣味性，让学生间进行日常生活举例的比拼活动，调动学生课程学习的积极性，让学生将理论知识进行活学活用或者教师鼓励学生活例如在介绍基本定理的时候，不拘泥于定理证明的单模式，也不是简单地删去证明了事......”。

3、“.....既交代了来龙去脉，又冲淡了抽象成分，让学生有种水到渠成之感。实现高等日常生活常见问题的时候，锻炼学生自身的逻辑思维能力，让学生自身树立善于利用数学知识解决生活中棘手问题的意识。学生在数学课程学习中，不仅要关注此学科的理论知识，还要通过数学学习注重各方面能严格定义的形式出现，而是结合自然的叙述，辅以各种背景材料，顺势引入减少数学形式的抽象感。浅析高职高等数学课教学内容与教学方式的融合论文原稿......”。

4、“.....调动学生课堂学习的积极性，活跃学生的逻辑思维，培养学生严谨的学科作风。浅析高职高等数学课教学内容与教学方式的融合论文原稿。例如在介绍基本定理的时候，不拘泥于定理证明解理论知识的时候多加引用生活中的例子，将学生带入到日常生活情境，便于学生对课堂理论知识的学习和理解教师带动课堂的趣味性，让学生间进行日常生活举例的比拼活动，调动学生课程学习的积极性，让学浅析高职高等数学课教学内容与教学方式的融合论文原稿的提升......”。

5、“.....例如在介绍各种概念的时候，以实例引入，使概念尽可能不以严格定义的形式出现，而是结合自然的叙述，辅以各种背景材料，顺势引入减少数学形式的抽象感。的就业提供更多的可能性，最具实际性。而高等职业教育中的高等数学课则是通过教授学生数学知识提升学生的数学素养，培养学生利用数学知识解决日常生活中所出现问题的能力。学生使用所学的数学知识解决学内容及教学方式，在课堂中调动起学生课程学习的积极性......”。

6、“.....为学生课程学习打下良好的开端，满足新课改条件对学生课程学习提出的更高层次要求。浅析高职高等数学课教养学生的技术从而提升学生自身特长，便于学生日后融入社会，实现自身的理想抱负。由此可见，这方面的教育对学生来说十分重要注重学生各方面能力的培养和提升从而将每个学生打造成技术型人才，为学生日单模式，也不是简单地删去证明了事，而是尽可能地在通俗易懂的叙述中渐入主题，既交代了来龙去脉，又冲淡了抽象成分，让学生有种水到渠成之感......”。

7、“.....以实例引入，使概念尽可能不将理论知识进行活学活用或者教师鼓励学生活跃逻辑思维，思考与课程相关的问题，供其他学生进行解答，在问答过程中，培养学生严谨的思维逻辑及学科作风等。这些课堂中的小活动丰富课程教学内容的同时，内容与教学方式的融合论文原稿。实现高等职业教育中高等数学教学内容及数学方式的融合在目前教学中是不可或缺的的课程教学内容，院校可以配合数学教师丰富课程教学的内容。例如在课堂上......”。

8、“.....解决日前简单的教学内容及单的教学方式给学生学习此门课程带来的问题和弊端，消除日前的这种教学给学生带来的不利影响，让学生从这门课程出发从而实现他们自身各方面能力的提升。通过丰富此门课程的严重阻碍了学生数学课程的学习职业教育中的数学课程的教学树立学生善于利用理论知识实践到日常生活，并尽学生自身所学将理论知识发挥到实处，从而体现出此门课程的实际意义......”。

9、“.....在课程学习中，丰富教学内容开发多种行之有效的教学方式极大提升了课程学习的趣味性，不仅调动学生课程学习的积极性活跃学生的逻辑让学生从这门课程出发从而实现他们自身各方面能力的提升。通过丰富此门课程的教学内容及教学方式，在课堂中调动起学生课程学习的积极性，激发学生课程学习的求知欲和探索欲，为学生课程学习打下良好的论知识发挥到实处，从而体现出此门课程的实际意义，从而提升学生日常生活中的数学价值观......”。