1、“.....并让学生认真撰写调查报告地理小论文等。让学生在实践当中增强分析和解决问题的能力，强化主体意识，引导学生建立人地协调以及可持续发展等地理观念。或者，教师可以让学生结成学习小组初中地理生活化教学实践与应用论文原稿理生活化教学的有效性，首先，教师需要对丰富的生活化教学资源进行整合和利用，以达到更具针对性的效果。教师可以根据居住地实际利用本地资源。本地资源具有方便易于利用等特点。其次，善于利用生活化的教辅资源......”。

2、“.....最后，要善于利用生活中的实物或实景。我们生活的周围环境中蕴藏着丰富的自然资源，这些都可以作为生活实物来开展教学。随着环保等绿色节能产业的点。生活化教学可以弥补以往教学中的缺陷，通过注入丰富的生活元素来拓展地理教学内容，激发学生的学习兴趣和动力，保证学生的整体学习质量，避免学生出现畏难情绪。第，引导学生明确地理知识的实用价值，培养学生的应用能力。开初中地理课堂生活化教学的价值第，帮助学生理解抽象的地理知识，消除学生的畏难情绪......”。

3、“.....而学生的思维能力不足，带来了定的学习困难。生活化教学的开展能够将地理知识变抽象为具体，让学生在是门和生活关系密切的学科，实际生活中处处都有地理的痕迹存在。可以说地理与生活有着不可分割的关系，地理知识存在在生活的各个方面，而生活中又处处展现出地理知识的奇妙之处。考虑到地理和生活之间的密切关系，同时，结合学生，指导学生把课上学习到的知识应用于生活，灵活解决生活中的实际问题，锻炼学生学以致用的能力。初中地理生活化教学实践与应用论文原稿。例如......”。

4、“.....教师就可以结合生活的相关元素为学生营造学支持地理课堂活动的开展。同时，也可以让学生认识到地理知识是有实际应用价值的，提高学生学以致用的能力。关键词初中地理生活化教学教学策略引言地理是门和生活关系密切的学科，实际生活中处处都有地理的痕迹存在。可以说地理与，保持良好的学习热情。过去简单的教学模式会让些学生觉得地理课堂比较枯燥，再加上教学并没有和生活联系起来，无法顺利抓住学生的兴趣点。生活化教学可以弥补以往教学中的缺陷，通过注入丰富的生活元素来拓展地理教学内容......”。

5、“.....开展生活化教学具备很高的应用价值，能够活跃教学氛围，指导学生把课上学习到的知识应用于生活，灵活解决生活中的实际问题，锻炼学生学以致用的能力。初中地理生活化教学实践与应用论文原稿。旗的时间样吗为了有效激活学生的现实生活体验，教师可以在上课之前搜集相关的视频材料，并在课堂上为学生播放，从而加深学生的印象，进而使学生能够将这现象与地球运动之间建立联系。关键词初中地理生活化教学教学策略引言地理料制品等主题宣传场景，当前......”。

6、“.....这些都是非常具有时代特征的生活化地理教学实景。初中地理课堂生活化教学的价值第，帮助学生理解抽象的地理知识，消除学生的畏难情绪。初中氛围。结合本节课的教学内容，教师可以向学生提问年月日，北京举办第届冬季奥运会时，全世界人民观看开幕式的时间和北京时间致吗北京在年举办了夏季奥运会，年举办了冬季奥运会，请问夏奥会与冬奥会举办时，北京天安门广场升国生活有着不可分割的关系，地理知识存在在生活的各个方面，而生活中又处处展现出地理知识的奇妙之处。考虑到地理和生活之间的密切关系，同时......”。

7、“.....开展生活化教学具备很高的应用价值，能够活跃教学氛围生的学习兴趣和动力，保证学生的整体学习质量，避免学生出现畏难情绪。第，引导学生明确地理知识的实用价值，培养学生的应用能力。开展生活化教学可以让学生意识到生活中处处有地理的痕迹，从生活当中获取更多的学习素材和案例，阶段不少地理知识有着抽象化的特点，而学生的思维能力不足，带来了定的学习困难。生活化教学的开展能够将地理知识变抽象为具体，让学生在特定的生活情境当中加强对知识的理解，使得学习更加轻松有效。第......”。

8、“.....最后，要善于利用生活中的实物或实景。我们生活的周围环境中蕴藏着丰富的自然资源，这些都可以作为生活实物来开展教学。随着环保等绿色节能产业的开展，我们的生活中出现了诸如垃圾分类杜绝使用塑生活化教学新课程导学，孙振勇生活化教学策略在初中地理中的应用中华少年，。充分利用多方位的生活化教学资源为了保证地理生活化教学的有效性，首先，教师需要对丰富的生活化教学资源进行整合和利用，以达到更具针对性的效果调查本地的自然特征和农业之间的关系，思考其中的问题......”。

9、“.....灵活运用地理知识。结束语总之，初中地理生活化教学的开展，为学生学习地理开辟了新的路径。教育的生活化情景化是优化当前教学的重要手段，具有深远的意义源分为两个部分实物和非实物。初中地理生活化教学实践与应用论文原稿。教师要布置课外学习任务，鼓励学生运用所学的地理知识和学习技巧完成学习任务，给学生提供个在生活中接触地理和深入研究地理的机会。例如，教师可以恰当展，我们的生活中出现了诸如垃圾分类杜绝使用塑料制品等主题宣传场景，当前，避免资源过度开发和保护不可再生资源的环保理念深入人心......”。