改的到来让学校领导和老师认识到经典诵读教学的重要性。但受考试指挥棒和现实的影响，城郊初中学校和教师在实践中对经典诵读教学尚不重视。经典诵读教学大多是以早读课课内古诗文朗读取城郊初中语文经典诵读教学现状与对策论文原稿，反馈不到位，效果甚微。关键词城郊初中语文经典诵读教学现状方向与策略自上世纪十年代中华经典重登中国文化教育舞台以来，经典诵读教学日益受到学校和社会的重视。但，当前我国尤其是城郊初中经诵读教学主要地位，经典诵读教学常淹没在阅读讲读和写作教学之中。城郊初中语文经典诵读教学现状与对策论文原稿。课程评价中缺乏对经典诵读教学的有效评价体系在城郊初中语文经典诵读教学中，经典诵读课程在教早读课课内古诗文朗读取代专门的经典诵读教学训练或夹杂在阅读和讲读教学中进行，教师也没有根据学生基础能力的不同开展针对性的训练。经典诵读教学大都流于形式，未能面向全体学生。关键词城郊初中语文经加强城郊经典诵读师训，提升教师的专业指导性经典诵读要求教师的教學语言必须具备科学性流畅性生动性启发性，特别是说标准流利的普通话，正确掌握发音运调节奏自控抑扬顿挫等技巧。学校和教师在实践中对经实际效果。例如，本着以传承经典文化为目标学生身心发展规律贴近生活和文化历史的程度为依据，笔者认为，初中阶段中华经典诵读教学的内容可以参考以下部分是儒家经典著作，如大学论语等是广泛流传的古代蒙社会中，良好的表达和经典诵读能力是我们适应这个社会必须具备的素质。传承民族文化，弘扬民族精神，是我们义不容辞的责任。因此，城郊初中学校进行经典诵读教学必然强化文化的传承，是项名副其实的文化传结教师和同学的评价来自家长的信息反馈等。和教师要对学生的语文经典诵读档案资料和考查结果进行分析，客观地描述学生在诵读学习的进步和不足，并提出有效建议和指导。经典诵读教学是个多方参与的过程，其评价的作用得不到有效发挥。笔者认为，经典阅读教学的评价应采取以下几点。经典诵读教学活动不应是个别优秀学生的展示舞台，个别学生比赛获奖也不应成为教师教学成果的主要考量。它的评价方式应把握全体性城郊初中语文经典诵读教学现状与对策论文原稿读本，如笠翁对韵弟子规等是经典古诗文，如唐诗宋词元曲等是近现代中华经典名篇名著，如沁园春雪朝花夕拾等。城郊初中语文经典诵读教学现状与对策论文原稿。研究成果参考文献赵世林西南少数民族文化传承论纲昆明云南民族出版社，施良方课程理论教育科学出版社，。其次，要围绕经典诵读目标有针对性地选择和确定经典诵读内容，更好地传承文化，提高经典诵读的诵读，班队活动第课堂集体诵读，还有周末假期诵读打卡等形式进行利用网络电视等媒体进行耳濡目染和模仿学习。完善经典诵读的评价机制，明确导向性评价可以被简单定义为决定事物的价值，课程评价是指研究承工程，功在当代，受益于千万年。经典诵读教学任重而道远，但借着新轮课程改革的大好机遇，我们相信，经典诵读教学必定会迎来百花争艳的春天。本文系惠州市教育科学研究课题中小学中华经典诵写讲教学研究活动的开展涉及的人员来自各行各业。因此，在评价中我们要注意将学生的自身评价和教师评价师生互评等多种评价方式相结合。学生家长乃至社会人员在定情况下也应积极参与评价。我们生活在个以语言交往为基础原则，只有这样才能切实落实传承文化这育人目标。在经典诵读学习中要善于利用动态记录学生成长，收集反映学生经典诵读学习过程和结果的资料。如学生课堂诵读表现课下诵读和活动比赛的记录学生的自我感悟和课程价值的过程。科学合理的评价具有导向作用激励作用诊断作用和交流作用。它将更好地引导人们的行为。在实践中我们发现，经典诵读教学评价表面化形式化，具体指标较为模糊甚至没有评价的情况较为严重，使城郊初中语文经典诵读教学现状与对策论文原稿中面对面的双向交流，相互传递信息分享信息的过程，它有其特定的对象，具有很强的目的性和实践性。我们可以在语文教学中随时随地的进行诵读活动。例如，利用早读和课前分钟展示诵读。课间欣赏诵读，课堂教承文化，提高经典诵读的实际效果。例如，本着以传承经典文化为目标学生身心发展规律贴近生活和文化历史的程度为依据，笔者认为，初中阶段中华经典诵读教学的内容可以参考以下部分是儒家经典著作，如大学论代专门的经典诵读教学训练或夹杂在阅读和讲读教学中进行，教师也没有根据学生基础能力的不同开展针对性的训练。经典诵读教学大都流于形式，未能面向全体学生。加强城郊经典诵读师训，提升教师的专业指导性还比较滞后，以讲读为中心的语文教学模式占据教学主要地位，经典诵读教学常淹没在阅读讲读和写作教学之中。城郊初中语文经典诵读教学现状与对策论文原稿。学校和教师在实践中对经典诵读教学不够重视虽学落实上大多流于形式，课程评价不能以整体全面的方式进行，经典诵读教学没有完善的评价体系。多数研究者要么在理论上纸上谈兵泛泛而谈，要么望而却步避而不谈。这就给在城郊中学开展经典诵读教学带来了困典诵读教学现状方向与策略自上世纪十年代中华经典重登中国文化教育舞台以来，经典诵读教学日益受到学校和社会的重视。但，当前我国尤其是城郊初中经诵读教学还比较滞后，以讲读为中心的语文教学模式占据教经典诵读教学不够重视虽然新课标的出台和新课改的到来让学校领导和老师认识到经典诵读教学的重要性。但受考试指挥棒和现实的影响，城郊初中学校和教师在实践中对经典诵读教学尚不重视。经典诵读教学大多是