1、“.....这样的做法不是十分的有效，都是机案是，那哪个学生算出来的是正确的这里就可以让学生进行小组合作讨论哪种方式才是正确的，为什么要这样做，如果题目是通过学生自行讨论发现得到的，总结出来的结论印象会更深刻。又如，关于租船问题这知识点的教学，老师可以让学生小浅析小学数学解决问题教学的现状与策略论文原稿十分不利的。教学的方法要多样化，不能过于单，不能只是味地利用讲授式的方法去教导学生。这样的方法没有把学生看作学习的主体，只是把学生看作学习的接受者，学生都是被动地进行学习。现在经过我们教师多年来不断的探索......”。

2、“.....正是由于现状存在这些弊端，使得十分有趣的解决问题教学变得十分乏味，使得学生对解决问题失去了信心，也对数学的学习失去了兴趣。解决问题在小学数学教学中的现状小学数学在教学解决问题的时候基本都是采用先讲解例题让学生自己体验到学习数学可以帮助我们解决生活中的实际问题，从而让学生想学好数学，会用好数学。小学阶段对于数学解决问题的教学的现状主要表现在以下几个方面第，问题的呈现基本都是相同的，也就是提问的方式过于单，不够多样化第结语综上所述，小学数学中解决问题的教学与我们实际生活是密切相关的，分不开的......”。

3、“.....教师在进行解决问题教学的时候，尽量做到问题是来源于生活，不要脱离我们实际生活其次，在教学中要做到以学生为主体，教师只是起引导的作用的这个学生记录自己回家所需的时间，再从地图中看到学校到家的距离是多长，从而算出自己回家的速度观察物体的作业，可以让学生回到家后观察自己家里的些家具，物品，亲自感受下我们从个方向看到的图形是怎样的，在脑海有个印象，进而培养学生识浅析小学数学解决问题教学的现状与策略论文原稿。摘要在小学的数学学习中，解决问题直是我们教学工作的重中之重，也是我们当今教育教学发展的潮流。基于此原因......”。

4、“.....总结出现在小学数学解决问题的些现状如，行程问题的作业，可以让学生记录自己回家所需的时间，再从地图中看到学校到家的距离是多长，从而算出自己回家的速度观察物体的作业，可以让学生回到家后观察自己家里的些家具，物品，亲自感受下我们从个方向看到的图形是怎样的，在是大大的帮助最后，作业的设计偶尔也要回归到我们的实际生活中，让学生自己体验到学习数学可以帮助我们解决生活中的实际问题，从而让学生想学好数学，会用好数学老师在设置题目时要多涉及与实际生活有关的问题......”。

5、“.....这对以后解决关于图形的解决问题都是很有帮助的。这些作业的设计，都是从我们实际生活中出发，与我们的实际生活有着密切的联系。这样不仅能强化学生学习数学的兴趣，也让学生真真实实地学到知识。数学，这样才能让学生对作业充满兴趣，積极去完成作业。因为只有当数学和我们的实际生活有紧密的联系时，数学才能散发出它的魅力，因此，我们在进行作业的设计时应当多从实际生活中发现问题，接着解决问题。例如，行程问题的作业，可以习失去了兴趣浅析小学数学解决问题教学的现状与策略论文原稿。结语综上所述......”。

6、“.....分不开的。因此，教师在进行解决问题教学的时候，尽量做到问题是来源于生活，不要脱离我们实际生并简单地总结出小学数学解决问题教学的些策略，这系列的研究对于提升小学数学教学质量有着明显的助益，让学生学得轻松，教师教得省心老师在设置题目时要多涉及与实际生活有关的问题，从而让学生体会到数学源于生活，生活中处处都有海有个印象，进而培养学生的空间思维能力，这对以后解决关于图形的解决问题都是很有帮助的。这些作业的设计，都是从我们实际生活中出发，与我们的实际生活有着密切的联系......”。

7、“.....也让学生真真实实地学到知源于生活，生活中处处都有数学，这样才能让学生对作业充满兴趣，積极去完成作业。因为只有当数学和我们的实际生活有紧密的联系时，数学才能散发出它的魅力，因此，我们在进行作业的设计时应当多从实际生活中发现问题，接着解决问题。例其次，在教学中要做到以学生为主体，教师只是起引导的作用的这个思想，要善于利用多种多样的教学方法教学方式进行教学，使我们的学生能体验到学习数学的乐趣，激起他们学习数学的兴趣再者......”。

8、“.....不能很好地让学生体验数学源于生活这特点，而学生只是机械性地套特定的式子去解决问题。正是由于现状存在这些弊端，使得十分有趣的解决问题教学变得十分乏味，使得学生对解决问题失去了信心，也对数学的学性地背题，所以，学生就会觉得解决问题的题目非常难。学生长期做不出来，就会对解决问题失去信心，进而对数学失去兴趣，这对于学生的发展是十分不利的浅析小学数学解决问题教学的现状与策略论文原稿。小学阶段对于数学解决问题的教合作讨论可以有怎样的租船方式......”。

9、“.....再进行比较，找出最优的方法，最后让学生探究发现最优的方法有什么特点，师生起总结，通过这系列的操作，学生对这类型的题目会归纳出自己的套方法浅多有效的教学方法，例如，小组合作探究法情景教学法启发式教学法等。因此，我们老师在解决问题的教学中也要根据问题的需要选择合适的教学方法。比如有两个学生在做解决问题时，列出的综合算式是个学生算出的结果是，另个学生算出的答后进行练习，练习就是让学生先自行完成，老师再进行讲解，这样的做法不是十分的有效，都是机械性地背题，所以，学生就会觉得解决问题的题目非常难......”。