1、“.....并能引起争论，进行批判性思考，主动获取知识点的信息等等，所以学案设计与编制能否符合课堂教学法治学案启发式教学论文原稿。学案启发式教学打破传统教案的孤单，让教学产生情侣效应在传统的教学过程，我们备好教案，是利用教案的内容设计成课件来上课的，因此我们不难明白传统教案教学普遍存在教学的单向性和教案的封闭性这两种倾向，是在教学上，教师只为自己上浅谈道德与法治学案启发式教学论文原稿让课改取得实效，忽视了教师对学生自主学习能力的形成和提高的指导性，为此我们尝试把传统的教案改革为教案加学案启发式的情侣搭配教学模式，在学案中巧设疑，让学生在不断地激疑和释疑过程中，获得知识，形成自主学习......”。

2、“.....大多数教师都是自备自用，没有考虑让学生参与进去。关键词学案启发式自主学习随着道德与法治课改步伐不断前进，要实现学生的自主探究和有效学习则是道德与法治课走向成功的前提与关键。那如何去实现带着这问题，笔者和学校道德与法治科组大胆提充分发挥道德与法治学科备课组的作用，通过集体备课来完成，学案内容编写时应注意简练易懂目了然，还根据不同的课型设计不同特点的涉案，每个学案最好以节课内容为单位设计。学案启发式教学打破传统教案的孤单，让教学产生情侣效应在传统的教学过程，我们备好教案，是利用教学案的设计要打破狭隘思想......”。

3、“.....有时会出现冷场，学生无法掌握知识点，甚至拖堂等现象，因此，学案设计与编制创设问题情景能否激发学生的求知欲探究心和主动性，对问题模拟情景能否发表不同的见解，并能引起争论，进行批判性思考，主动获最终让道德与法治知识理念与学生思想形态的培养形成多方位多渠道多角度的交融联合在起，让学生自主探究学习，亲身体验知识形成的过程。学生根据学案设计充分预习，从中受到启发，带着问题到课堂进行交流合作探究做准备。由此可见学生按带有启发诱导的学案去學习，去掉了过去发式的课堂教学，教师设计的思考题，由于都是重点内容知识点，可能有些学生在预习自学中掌获知识是有定难度的。因此......”。

4、“.....教师适时以启发点拨诱导出结论。让课堂气氛既融洽又活跃，还培养学生发现问题解决问题的能力。最后，在道德与疑点，教师做到精讲点拨，否则会因个问题而导致课堂时间不够。学案启发式教学的运用，让道德与法治课产生了变化我们在道德与法治课堂教学过程中，运用了学案启发式教学模式，在实验中我们发现了几个特点学生带着学案回去预习效果不错，能帮助学生自主学习，使学生学会学习，教，转移到硏究如何指导学生自学会学学会，把学案这种公开性和透明度，来呈现老师与学生之间的教与学的关系。根据学生的认知基础自学能力和水平以及道德与法治课程内容特点要求，设计出指导学生自学的每课时的学案，在课前天发给学生......”。

5、“.....按照学案所设计浅谈道德与法治学案启发式教学论文原稿习时的那种盲目与被动，找到了主动学习的个支点，对学生自己养成学习习惯和获得更有价值的信息是非常有利的。它的目的是通过启发和诱导学生的自主学习，重点培养了学生的自学能力，来达到道德与法治课教育教学目的。浅谈道德与法治学案启发式教学论文原稿。式打破了道德与法治课只用课件教学的常规教学方法，它是以学案为载体进行对学生启发引导主动探究与思考的指导，将道德与法治课下学习与课上学习相互结合，让学生自主学习与教师讲解诱导启发相互结合，它把教案与学案之间相互融合在起，将教材知识与生活践行更好地相结合起来让学生自主探究学习，亲身体验知识形成的过程......”。

6、“.....从中受到启发，带着问题到课堂进行交流合作探究做准备。由此可见学生按带有启发诱导的学案去學习，去掉了过去学习时的那种盲目与被动，找到了主动学习的个支点，对学生自己养成学习习惯和获得更有价法治当前课改浪潮中，实现学生的自主探究和有效学习。打造高效课堂是每位教师的梦想。参考文献王丽芳学案教学在初中数学教学中的重要性软件，黄林兴试论情感教育在初中美术教学中的渗透魅力中国，。学案启发式教学打破常规教学，让学生学会自主学习的能力学案启发式教学课堂上敢举手回答的学生也多了，特别是对中下游的学生的帮助挺明显，能让学生尝试成功快乐。学案启发式用填空问题的引导......”。

7、“.....给学生以知情权，参与权，促进了师生间生生间的互动氛围，树立新的教育理念以学生为本，师生平等关系。学案填空题创设的问题等指引下，初步掌握基础知识，理清知识的重难点，对照道德与法治的新课章节内容，进行自主学习，或通过与同学在微信等平台交流研究，完成学案中的问题填空题，来培养学生自主学习与创新能力。第天上课时，学生会把探索中发现的问题，提出质疑。就学生的的信息是非常有利的。它的目的是通过启发和诱导学生的自主学习，重点培养了学生的自学能力，来达到道德与法治课教育教学目的。创设问题情景启发式引导学生独立思考，把掌握知识与发展能力有机统起来，体现启发性原则，使学案成为学生自主学习的引路人......”。

8、“.....将道德与法治课下学习与课上学习相互结合，让学生自主学习与教师讲解诱导启发相互结合，它把教案与学案之间相互融合在起，将教材知识与生活践行更好地相结合起来，最终让道德与法治知识理念与学生思想形态的培养形成多方位多渠道多角度的交融联合在起环节，是课堂教学走向成功的个关键因素。在成功的课案中，我们发现学案设计与编制主要遵循个因素发挥备课组集体编写学案的作用，个人篇写的学案肯定没有众人智慧好，会失之偏颇，所以要编好套行之有效的好学案，必须充分发挥道德与法治学科备课组的作用，通过集体备课来完成课做准备，都是以自己和教学内容为中心......”。

9、“.....而忽略了学生的自主学习的意识与能力。是写教案时，只把授课的内容与过程写进去，大多数教师都是自备自用，没有考虑让学生参与进去。学案的设计要打破狭隘思想，让课堂教学走向成功在课堂运。关键词学案启发式自主学习随着道德与法治课改步伐不断前进，要实现学生的自主探究和有效学习则是道德与法治课走向成功的前提与关键。那如何去实现带着这问题，笔者和学校道德与法治科组大胆提出学案启发式教学模式，经过年半的尝试总结，下面谈谈笔者的见解。浅谈道德学案启发式教学模式，经过年半的尝试总结，下面谈谈笔者的见解。浅谈道德与法治学案启发式教学论文原稿。在当今道德与法治课改过程中，又出现另种不好现象......”。