1、“.....其所学知识也日益丰富，但越来越多的学生在读写方面的问题却表现得日益突出。许多的学者针对这问题展开了相关研究，发现造成这问题的原因主要是小学生的阅读量小，很多小学生甚至除了课本之外，很少接触其他课外读物，由于阅读量小进而又影响到了其写作水平的发展。久而久之，些小学生对阅读甚至因此对语文学习产生厌倦之情。展开高课外语文，范业鹏提高小学语文课堂教学效率的有效途径以写作阅读的创新型教学模式为例中华少年，郑倩小学语文阅读与写作教学的现状及对策中国校外教育，周忠浅析小学语文教学过程中存在的问题中华少年，侯慧小学语文阅读教学质量与效率的提升分析神州，鲁征浅谈如何提高小学语文写作效率中華少年，赵风玲小学语文阅读教学质量与效率的提升策略探究考试周刊，何宏斌浅谈小小学语文高效阅读与写作论文原稿内容结构以及语言特点等进行借鉴，进行仿写创作。......”。

2、“.....写作的过程是实际消化和运用所学知识的过程，但这与学习数学定理然后解决习题有很大不同。写作不仅要掌握写作的方法，而且要清晰地指导是为了什么而进行写作以及知道该写什么内容。在写作过程中，词语的用法和章节的结构都会受学生所阅读文章的影响，并有意识地从所阅读过的文章中寻找老师还应教学生如何去进行默读。默读可以省去读与听的过程，并且强化眼与脑之间的配合，从而极大地提升学生的阅读速度。读写结合，以读带写，以读促写，读为写引路以读带写是指充分利用范文的指引进行写作，语文教材当中有许多原型。教师需要充分利用这些原型，有目的的突出内容以供参考，并进行各种形式的写作培训。如，进行读中探写，即在阅读教学当中让学生学习文章的特色，汲取文的内容遗忘了，在这个过程当中学生积累到的知识也就非常有限，也难以写出相似题材的优秀文章。传授学生快速阅读的技巧是提升学生快速阅读能力的关键之......”。

3、“.....学生在拿到篇文章时，较低年级的小学生，则可以通过文中的插画，高年级的学生可以通过文章的标题作者以及其写作背景，来提前对感知与预测作者的创阅读量是影响小学生写作能力的最重要因素在日常的语文教学当中，许多语文老师会发现，即使是平时写作能力较差的学生，有时也能写出让人耳目新的好文章。但这类文章般都比较贴近学生的日常生活，学生对其所写内容具备较全面的认知，甚至是有较深的感触，但是换其他题材的时候，他们又变回那个写不出出彩内容的后进生了。究其原因，不难得知是因为这些学生缺乏对相应题材知识的积累。由引导其自主阅读，同时为学生营造趣味开放的阅读环境，全面调动学生手眼脑等感官，以此提升学生的阅读兴趣，还可以组织些阅读活动，来调动学生阅读的积极性，培养学生的自主阅读习惯。小学语文高效阅读与写作论文原稿......”。

4、“.....这种方法可以帮助那些阅读积累较少的学生更深入理解文章，但这会让多数的小学生积累知识的有效途径。但是在当前的阅读教学当中，小学语文老师往往都比较注重理论教学，这种过于理论化的教学会让学生觉得枯燥，提不起对阅读的兴趣。尤其是些脱离生活实际，不能激起学生兴趣的文章，学生根本就不关心文章本身的内容，只是尝试用老师所教的方法去理解文章的大意寻找文章的中心思想，过后就将课文的内容遗忘了，在这个过程当中学生积累到的知识也就非常有限，也难以写国校外教育，周忠浅析小学语文教学过程中存在的问题中华少年，侯慧小学语文阅读教学质量与效率的提升分析神州，鲁征浅谈如何提高小学语文写作效率中華少年，赵风玲小学语文阅读教学质量与效率的提升策略探究考试周刊，何宏斌浅谈小学语文高效写作策略作文成功之路，。小学语文高效阅读与写作论文原稿......”。

5、“.....许这与学习数学定理然后解决习题有很大不同。写作不仅要掌握写作的方法，而且要清晰地指导是为了什么而进行写作以及知道该写什么内容。在写作过程中，词语的用法和章节的结构都会受学生所阅读文章的影响，并有意识地从所阅读过的文章中寻找创作灵感和借鉴。结语无数的语文教学实践证明，阅读与写作是相辅相成的。大量的阅读可以为写作提供基础，写作的过程反过来又能促进阅读能力的提升小学语文高效阅读与写作论文原稿觉得，老师所讲解的才是文章唯正确的理解。所谓百个人读哈姆雷特就有百个不同的理解，同篇文章站在不同的角度就有不同的理解。老师在语文阅读教学时应当注重对学生自我阅读能力的培养，让学生试着总结出适合自己的阅读方法，然后训练其通过自己的阅读方法快速的理解文章的写作特点思路，并且尝试写出具有特色的文章，以此锻炼学生的思维能力......”。

6、“.....然后训练其通过自己的阅读方法快速的理解文章的写作特点思路，并且尝试写出具有特色的文章，以此锻炼学生的思维能力，进而提升学生阅读与写作的效率。通过培养快速阅读能力来提升学生阅读效率兴趣是小学生坚持阅读的内在动力，所以要提升小学生的快速阅读能力就必须注重对小学生阅读兴趣的培养。小学语文老师应该跳脱应试教育的思维方式，结合小学生的特点来促写，读为写引路以读带写是指充分利用范文的指引进行写作，语文教材当中有许多原型。教师需要充分利用这些原型，有目的的突出内容以供参考，并进行各种形式的写作培训。如，进行读中探写，即在阅读教学当中让学生学习文章的特色，汲取文章的营养，探究作者观察探索和模仿作者如何观察和分析事物，思考他们想表达的思想和感受，以及他们选择的事例以及选择这些事例于文章而言具有什么出相似题材的优秀文章。在日常的阅读教学当中......”。

7、“.....这种方法可以帮助那些阅读积累较少的学生更深入理解文章，但这会让多数的小学生觉得，老师所讲解的才是文章唯正确的理解。所谓百个人读哈姆雷特就有百个不同的理解，同篇文章站在不同的角度就有不同的理解。老师在语文阅读教学时应当注重对学生自我阅读能力的培养，让学生试着总语文老师会发现，即使是平时写作能力较差的学生，有时也能写出让人耳目新的好文章。但这类文章般都比较贴近学生的日常生活，学生对其所写内容具备较全面的认知，甚至是有较深的感触，但是换其他题材的时候，他们又变回那个写不出出彩内容的后进生了。究其原因，不难得知是因为这些学生缺乏对相应题材知识的积累。由于小学生的生活经历有限，对事物的接触与认知有限，阅读是其拓展认知。要提升小学生语文阅读与写作效率，小学语文老师需要在教学思维方面进行改变，并且可以通过培养学生的快速阅读能力来提升学生的阅读效率......”。

8、“.....参考文献黄慧探究小学语文阅读与写作教学的结合途径课外语文，范业鹏提高小学语文课堂教学效率的有效途径以写作阅读的创新型教学模式为例中华少年，郑倩小学语文阅读与写作教学的现状及对策中好处，并且作者抓住了这些事例的那些特征来进行描写。另外也可以训练学生在阅读时进行读中插写，对其感兴趣的片段进行仿写续写或者扩写等。读后仿写也是提升学生阅读与写作效率的重要途径之，学生可以在读完篇文章或者多篇文章之后，对其内容结构以及语言特点等进行借鉴，进行仿写创作。，写使读深化写作是表达思想和交流情感的种方式。写作的过程是实际消化和运用所学知识的过程，但小学语文高效阅读与写作论文原稿不同类型的文章对学生加以引导与训练，以此培养学生的快速阅读能力最后，老师还应当注重对文章内容的挖掘与拓展，引导学生在阅读之后展开想象与交流，实现对阅读内容的深度理解......”。

9、“.....从而全面提升学生的快速阅读能力。另外，老师还应教学生如何去进行默读。默读可以省去读与听的过程，并且强化眼与脑之间的配合，从而极大地提升学生的阅读速度。读写结合，以读带写，以读效阅读与写作教学的研究，有助于小学生提升阅读量快速的掌握阅读与写作的技巧非常有必要。所以，在训练学生快速阅读时，老师应当提出些关键性的问题，让学生带有目标的去阅读与思考，这些问题可以是开放性的，没有标准的答案，让学生在读完之后提出自己对问题的想法，从而在提升学生阅读速度的同时，也能快速地对文章的内容进行把握。传授学生快速阅读的技巧是提升学生快速阅读能力的学语文高效写作策略作文成功之路，。小学语文高效阅读与写作论文原稿。所以，在训练学生快速阅读时，老师应当提出些关键性的问题，让学生带有目标的去阅读与思考，这些问题可以是开放性的，没有标准的答案，让学生在读完之后提出自己对问题的想法......”。