1、“.....不仅书写能力迅速提高，行为习惯道德品包含着审美感知的体验和升华，规则品德的养成和强化，包含着情感精神和人格素养的塑造。如果单纯以知识和技法的达标作为学校艺术教育的目标，将会放弃艺术丰富深厚的内在资源，窒息艺术和课堂的生命，也严重漠视儿童从事这学习活动过程所应有小学书法教学育德功能的理解与实践论文原稿习训练中，立字立品，养成正直浩然之气。激扬生命活力的情感教育小学生学习书法是体验生命情感的重要途径。教育部中小学书法教育指导纲要对书法教育的总体目标是毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯魅力......”。

2、“.....提树立正面的榜样。书法教学从来都强调正字正人，立要站得稳，动要舞得起，讲究端端正正写字，堂堂正正做人，学艺先学做人，心正才能笔正。正确的汉字书写要求学生把字写得正确规范端正整洁有美感，这是基本能力，而要具备这些能力，就要态度端此，小学书法教学是落实立德树人，促进学生核心素养全面健康成长的重要课程小学书法教学育德功能的理解与实践论文原稿。促进品格养成的道德教育书法是学校渗透品德教育的有效载体。这载体看似简单平常，可它负载的历史文化内涵却十分沉重关键词小学书法德育渗透综合素养党的十大和全国教育大会提出......”。

3、“.....构建德智体美劳全面培养的教育体系。德智体美劳全面发展，就是要在坚定理想信念上在厚植爱国主义情怀生命活力促进品格养成和生成综合能力的育德功能，在平时的教学和活动中努力加以实践，使得书法教学内涵更丰富厚实，真正实践了教书育人的使命。摘要小学书法课程本身具有弘扬优秀文化激扬生命活力促进品格养成和生成综合能力的育德功能，教师民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径，其育德功能与上述项下功夫基本都产生关联。因此，小学书法教学是落实立德树人......”。

4、“.....摘要小学书法课程本身具有弘扬该坚持和弘扬的传统。要鼓励学生在长期的书法学习训练中，立字立品，养成正直浩然之气。关键词小学书法德育渗透综合素养党的十大和全国教育大会提出，坚持把立德树人作为根本任务坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，构建德智体美物。教学中展示名帖佳构，讲述名家故事，能为学生树立正面的榜样。书法教学从来都强调正字正人，立要站得稳，动要舞得起，讲究端端正正写字，堂堂正正做人，学艺先学做人，心正才能笔正......”。

5、“.....促进学生核心素养全面健康成长的基础。教学实践中本着教书育人宗旨，为课堂注入生命能量，不仅使学生对书法产生浓厚的兴趣，书写能力迅速提高，行为习惯道德品质也逐步养成，收到了良好的教学效果。高，行为习惯道德品质也逐步养成，收到了良好的教学效果小学书法教学育德功能的理解与实践论文原稿。小学书法教学德育渗透，不同教师不同教学个性会有不同的解读和实践，都是弥足珍贵的成果。笔者注意到书法课程本身具有弘扬优秀文化激扬程所应有的生命存在与发展。有的学校以文化涵养生命，墨香浸润人生为教育理念......”。

6、“.....以文化的浸润激扬儿童生命的活力，成长得更阳光更自由更高贵。促进品格养成的道德教育书法是学校渗透品德教育的有效载体。这载体优秀文化激扬生命活力促进品格养成和生成综合能力的育德功能，教师正确的个性化的理解是落实立德树人，促进学生核心素养全面健康成长的基础。教学实践中本着教书育人宗旨，为课堂注入生命能量，不仅使学生对书法产生浓厚的兴趣，书写能力迅速劳全面培养的教育体系。德智体美劳全面发展，就是要在坚定理想信念上在厚植爱国主义情怀上在加强品德修养上在增长知识见识上在培养奋斗精神上在增强综合素质上下功夫......”。

7、“.....是传承中，这是基本能力，而要具备这些能力，就要态度端正行为规范丝不苟。学习书法的过程，也就是学习做人的过程，技法教学中渗透了道德教育与品格教育，在书法学习中学到做人的真谛。这是传统教育中优秀的高远的教学原则和理念，是我们在当代教育中似简单平常，可它负载的历史文化内涵却十分沉重，极为深厚。在中国传统文化的语境中，书法可不仅仅是写字，它还要写心写志，要如其志，如其学，如其人。历代经典作品反映出个普遍的现象......”。

8、“.....而且包含着审美感知的体验和升华，规则品德的养成和强化，包含着情感精神和人格素养的塑造。如果单纯以知识和技法的达标作为学校艺术教育的目标，将会放弃艺术丰富深厚的内在资源，窒息艺术和课堂的生命，也严重漠视儿童从事这学习活动过也逐步养成，也为学校文化育人建设贡献了己力量。激扬生命活力的情感教育小学生学习书法是体验生命情感的重要途径。教育部中小学书法教育指导纲要对书法教育的总体目标是毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯魅力，陶冶生命存在与发展。有的学校以文化涵养生命......”。

9、“.....正是致力于通过书法学习与训练，以文化的浸润激扬儿童生命的活力，成长得更阳光更自由更高贵小学书法教学育德功能的理解与实践论文原稿。上述都是在小学书法教学中超越高审美能力和文化品位学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。这目标体系条中有两条更加倾向于观念性情感性教育的功能。中小學艺术教育，也包括书法教学，具有其内在的整体性，不仅仅包括对知识技巧的认知和掌握，而正行为规范丝不苟。学习书法的过程，也就是学习做人的过程，技法教学中渗透了道德教育与品格教育，在书法学习中学到做人的真谛......”。