1、“.....教师也应该引导学生在写作后进行互评互改，这样可以让学生更好地得到他人的想法，找寻到文本中的问题和不足，使学生的文章质量得到使得学生的写作能力得到进步的锻炼。所以，在新课标理念的导向下，教师定要积极反思，使得作文教学在开展中得到完善和改进。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。例如，在写作的过程中，教师可以为学生设计开放性和趣味性兼并的主题，让学生有更多的思新课标理念下初中作文教学现状与反思论文原稿中的运用读与写，孙小红初中作文教学的困境与对策研究名师在线，张平论课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用学周刊，。新课标理念下初中作文教学现状与反思论文原稿。例如，在写作的过程中......”。

2、“.....让学生有更多的思维展现空间。如开展的过程中，可以将学生喜爱的微博软件作为载体，让学生可以自主选择热门的正能量话题进行字符的写作，师与生生与生互相关注点评点赞，实现共享。这种新颖的写作形式更加受学生的欢迎，能使作文教学得到更好的优化。总之，作文教学是对学生语文能力的种综合性的考验，对于学生来说是存分，教师可以随机进行点评，也可以找出其中的佳作进行范读等，让学生在这其中有更多的收获。在互相批改完之后，应该让学生自己进行次修改，这样学生在修改的过程中就会越写越精，不断提升自己的写作能力和水平，真正做到以改促写，使作文教学在开展中变得更加高效。......”。

3、“.....新课标理念下初中作文教学对策主要有以下几点。，优化作文教学作文都是越改越精，经过修改，文章的质量也会得到不断的提升。所以，在课程的开展中，教师也应该引导学生在写作后进行互评互改，这样可以让学生更好地得到他人的想，常常觉得无从下笔。第，教师在作文教学过程中，在引导学生写作时，会为学生设定比较多的条条框框，导致学生的思维受限，很难让学生写出富有创新性的文章，导致学生的写作思维始终比较僵化。第，教师忽视批改修改的环节，导致学生无法意识到自己文章写作的薄弱点，使得学生的作文写作很将作文教学的价值和意义最大化地展现出来。例如，在讲解桃花源记课的过程中，作者借助了优美的辞藻将桃花源的美丽景致展现得淋漓尽致......”。

4、“.....所以，在本课讲解完毕后，教师也可以让学生自选古文中的段，按照自己的理解将原本的古文转变为散文，加入自己的理解和见，使得学生在作文写作的过程中缺少累积，常常觉得无从下笔。第，教师在作文教学过程中，在引导学生写作时，会为学生设定比较多的条条框框，导致学生的思维受限，很难让学生写出富有创新性的文章，导致学生的写作思维始终比较僵化。第，教师忽视批改修改的环节，导致学生无法意识到自己文名师在线，张平论课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用学周刊，。新课标理念下初中作文教学现状与反思论文原稿。新课标理念下初中作文教学策略基于多年教学实践和经验总结，新课标理念下初中作文教学对策主要有以下几点......”。

5、“.....教育的现新课标理念下初中作文教学现状与反思论文原稿得到进步。第，教师开展作文写作的形式比较单，就只是让学生按照要求进行机械式的写作。久而久之，写作就会变成学生比较枯燥的事情，让学生产生厌倦和畏惧的心理。所以，针对当前的教育现状，教师在作文教学的开展中定要积极进行改善和优化等，力求将作文教学的价值和意义最大化地展现出象依旧是存在的，使得教育在开展的过程中存在着定的不足和问题。所以，教师也应该不断反思现状，使得作文教学在开展过程中变得更加高效。从目前的情况看，作文教学在实际的开展中存在着较多的不足。第，阅读和写作独立分割，很难使得两者间形成互补......”。

6、“.....实现共享。这种新颖的写作形式更加受学生的欢迎，能使作文教学得到更好的优化。总之，作文教学是对学生语文能力的种综合性的考验，对于学生来说是存在定的困难的，所以，在新课标理念的导向下，教师定要反，并在写作完毕后进行展示和共享，引发学生探讨。这样不仅可以锻炼学生的写作，也能进步深化学生对文本的理解，使得良好的教育成效得到展现。新课标理念下初中作文教学现状与反思论文原稿。初中作文教学现状虽然伴随着课程改革的实施，教育的现状已经得到了定的改善，但是重理轻文这写作的薄弱点，使得学生的作文写作很难得到进步。第，教师开展作文写作的形式比较单，就只是让学生按照要求进行机械式的写作。久而久之......”。

7、“.....让学生产生厌倦和畏惧的心理。所以，针对当前的教育现状，教师在作文教学的开展中定要积极进行改善和优化等，力求状已经得到了定的改善，但是重理轻文这现象依旧是存在的，使得教育在开展的过程中存在着定的不足和问题。所以，教师也应该不断反思现状，使得作文教学在开展过程中变得更加高效。从目前的情况看，作文教学在实际的开展中存在着较多的不足。第，阅读和写作独立分割，很难使得两者间形成互教学中的不足和问题，在逐步改善中让作文教学变得更加高效。在这其中，教师可以倡导读写结合设置开放主题实行互评互改转变写作形式等，使作文教学得到优化，达到良好的课程开展成效。参考文献方丽芳论层递式教学在初中语文作文教学中的运用读与写......”。

8、“.....不断减弱学生在写作中的畏难心理，让作文教学得到优化。所以，结合初中生的心理特点，教师在课程的开展中也应该适当转变形式，带给学生更加新颖的习作体验。例如，在作文教學中，教师可以大力的推行微写作这样的形式。在微写作开展的过程中，可以将学生喜爱的微博软件作为载体，让学高。例如，在互批互改文章之前，教师可以先进行示范的批改，让学生掌握批改符号重点方法等，而在这之后，教师就可以将人或者人划分为个小组，让学生轮换着以两人组的方式定期进行互评互改。教师也可以下发评分的标准，让学生进行评分，教师可以随机进行点评，也可以找出其中的佳作进行范维展现空间。如，在写作课上，教师可以设定半命题题目......”。

9、“.....教师可以先在大屏幕上展现个线段，再展现个端无限延长的射线，让学生观察。而在这之后，教师就可以设定命题什么是有限的，什么是无限的让学生尽情地展开自己的思维和想象力开展写作。并在写作之后做到共享，让学生的思路得到在写作课上，教师可以设定半命题题目。如，教师可以先在大屏幕上展现个线段，再展现个端无限延长的射线，让学生观察。而在这之后，教师就可以设定命题什么是有限的，什么是无限的让学生尽情地展开自己的思维和想象力开展写作。并在写作之后做到共享，让学生的思路得到更好的创新和发展定的困难的，所以，在新课标理念的导向下，教师定要反思教学中的不足和问题，在逐步改善中让作文教学变得更加高效。在这其中......”。