1、“.....顺应新课标发展的趋势。基于维果茨基最近发展区理论的启发，习策略。学文者，岂独得其意，并得其法。关于学习策略，统编版教材在单元导读与百花园的交流平台中分别作了头尾的呼应，在课后习题中也作了有意而无痕的渗透。例如，年级下册中的抓住关键词进行朗读借助关键语句概括段话的大意借助表格进行复述故事等。我小学统编版语文背景下阅读教学微课开发与设计的策略论文原稿编版语文背景下阅读教学微课开发与设计的策略论文原稿。第，走近名家。语文素养离不开课外阅读，在语文册教材中陆续出现金波叶圣陶冰心鲁迅等著名作家，教材中名家的文章不胜枚举，然而在学习时只能观冰山角......”。

2、“.....还是课堂教学，对于文体的意识都是淡薄的。而细究统编版教材的选材特点，既经典又充满时代性，文质兼美且教学相宜。因此，在教学中更应该突出其文体意识，让这个选材特点体现得更淋漓尽致，让学生在积极的思维和情感活动中受到情感的熏陶，享受阶段需要掌握的知识点和能力训练点都进行了系统的提炼和归纳，完美地勾勒出小学阶段语文素养发展的基本图景。微课的开发从这条主线入手，通过研读教材从文本资源中筛选出知识点难点训练点，形成个序列。根据序列的内容制作微课后，可以进行课上课后双结合结合统编版教材的编写特色，笔者认为......”。

3、“.....教师对教材进行科学及个性化的解读，以落实突出语文要素及单元导读精读课文略读课文位体的阅读教学结构为亮点，使其更符合统编版小学语文不同的阅读教学课型，年新冠肺炎疫情肆虐全球，学生进行了长时间地居家学习网络授课，微课在这个背景下高频度亮相，引起了教育行业的高度关注。在日新月异的科技时代，微课已成为当前教育信息化资源建设的重点和研究热点。但目前微课处于研究应用的初期，针对语文学科的相关微读教学微课开发与设计的策略。关键词小学语文微课策略年新冠肺炎疫情肆虐全球，学生进行了长时间地居家学习网络授课，微课在这个背景下高频度亮相......”。

4、“.....在日新月异的科技时代，微课已成为当前教育信息化资源建设的重点和研究热点。时代性，文质兼美且教学相宜。因此，在教学中更应该突出其文体意识，让这个选材特点体现得更淋漓尽致，让学生在积极的思维和情感活动中受到情感的熏陶，享受文学审美的乐趣。结合统编版教材的编写特色，笔者认为，在微课的开发与设计上要充分落实统编版教的基本图景。微课的开发从这条主线入手，通过研读教材从文本资源中筛选出知识点难点训练点，形成个序列。根据序列的内容制作微课后，可以进行课上课后双结合的使用模式。方面，课堂上应用是作为教师授课的种辅助手段，让学生能更好地掌握知识点。另方面......”。

5、“.....另外，年全国上下使用的统编版语文教材终结了纲多本的时代。很多线语文教师对于这新鲜出炉的教材显得心有余而力不足，统编版语文教育资源的开发与建设迫在眉睫。小学统编版语文背景下阅读教学微课开发与设计的策略论文原稿。学微课开发与设计的策略论文原稿。领学从单元导语中让学生得出本单元的学习方法及学习目标借助关键语句概括段话的大意观察事物的变化，把实验过程写清楚。引导学生在学习单元课文时要注意将学习方法联系在起，并大胆尝试使用它。关键词小学语文微课策教学中的有效应用策略西部素质教育，......”。

6、“.....让学生在单元导读课中产生我要探究的意识和我要探究的行动，使他们在接下来整个单元的学习中带着疑问带着任务，自主学习，生成学习的过程并留有学习的痕迹，进步获得学目前微课处于研究应用的初期，针对语文学科的相关微课研究并不多。另外，年全国上下使用的统编版语文教材终结了纲多本的时代。很多线语文教师对于这新鲜出炉的教材显得心有余而力不足，统编版语文教育资源的开发与建设迫在眉睫。小学统编版语文背景下阅读的编写意图，教师对教材进行科学及个性化的解读，以落实突出语文要素及单元导读精读课文略读课文位体的阅读教学结构为亮点......”。

7、“.....丰富教师的教学资源。下面笔者以统编版小学语文第册为例谈谈统编版小学语文背景下为种课后学习资源，可以满足学生个性化需要，以提升学生自主学习的能力。在开发思路上笔者主要从以下几个方面挖掘资源第，文体的拓展。纵观以往，无论是语文教材的编写，还是课堂教学，对于文体的意识都是淡薄的。而细究统编版教材的选材特点，既经典又充的成功感和满足感。落点精读课文，聚焦语文素养的主线学习统编版教材的个创新点是每个单元结构都实行双线组织，其中条线就是语文素养线。这条主线将小学语文现阶段需要掌握的知识点和能力训练点都进行了系统的提炼和归纳......”。

8、“.....初步获得现代社会所需要的语文素养。参考文献康晓琴微课在小学语文阅读教学中的实践策略小学生，苏思艳探究微课设计在小学语文阅读教学中的应用读天下综合，胡育红微课设计在小学语文阅读教学中的应用小学生作文辅导旬刊，王鹏喜微课在小学语文阅者认为略读课文的微课设计是初读全文，先知大意交流提示，活用学法赏读要点，拓展实践。以第册枣核的微课视频为例，首先，让学生默读全文，思考课文主要讲了什么内容。其次......”。

9、“.....让学生善于观察与总结学习经验，培养了他们的策略意识。落点略读课文，激发学生的学习潜能略读课文略教不略学。精读课文教得好不好牢不牢，略读课文就是试金石了。统编版教材重视学生略读能形式出现，教师们在教学时往往是轻描淡写，甚至觉得不值提。作为微课开发，要有慧眼探取这枝出墙的红杏，以获取满园的春色。通过走近名家微课资源开发，可以认识名家赏析名篇品味名家的写作风格和语言风格，以丰富学生人文素养，拓宽语文学习的天地。第，学审美的乐趣。导行建立单元学习探究卡，以任务驱动型学习，让学生在单元导读课中产生我要探究的意识和我要探究的行动......”。