1、“.....学生通过观看视频获得视觉听觉等的感官刺激，激发学习的积极情绪，促进课堂学习质量的提升。学科渗透是视频教学的主渠道。道德与法治教材的编写具有人文性，尊重不同阶段学生的身心发展，以视觉活动图像为主视听结合，多维度传递信息。作为种教学材料，视频教学资源首先应具有教育性，即教的功能，对于观看者来说要有学习的效果。校本课程开发是学校根据本校的教育思想和办学理念自主进行的课程开发活动。结合本校坚持以人为本，为学生终身发展奠基的办学理念，在道德与法治课堂中运用视频资源校本课视频资源校本课程在道德与法治课堂中的开发与应用论文原稿资源课件试题情境案例论文等充实到资源库中，实现资源库由纯视频过渡到集各种教学资源于体的体现学校特色个性动态的资源库。多渠道搜集视频......”。

2、“.....是培养学生法治精神国家认同社会参与理性精神等核心素养教育的依据。作为教师，要有较强的时事敏感度，听结合，多维度传递信息。作为种教学材料，视频教学资源首先应具有教育性，即教的功能，对于观看者来说要有学习的效果。校本课程开发是学校根据本校的教育思想和办学理念自主进行的课程开发活动。结合本校坚持以人为本，为学生终身发展奠基的办学理念，在道德与法治课堂中运用视频资源校本课程，更有助于实现学校的来，由原来的人增加到人，通过观看党史电影分析革命先辈为党为人民的先进事迹，体会当今盛世来之不易，更加坚定为社会奉献的决心。开发视频资源校本课程的优势，提升教师素养教师开发与利用视频的过程也是提升学习能力的过程，在制作视频时学会更多教育技术，有利于提高自身素养，改进教学方式......”。

3、“.....学科渗透是视频教学的主渠道。道德与法治教材的编写具有人文性，尊重不同阶段学生的身心发展特征，精心组织课堂教学内容。学科教学中渗透视频资源，激发学生的学习兴趣，培养学生探究合作精神，在视频设臵的情境中进行认识体验，促进思想品质的形成和发展。成立社团是重要途径。学生社团是学生在遵守定的规章制度的度思维。教师在教学过程中，根据教学任务学生已有的知识水平和身心发展规律，结合视频，设计有层次有梯度的问题，引导学生发掘潜能，形成积极思维方式进行学习，把学生的具体知识转化为实际能力。问题的设计，既可以引用视频里面句有概括性的话语，如，观看甲骨文视频时，设问我们为什么要倍加珍视，更好地传承甲程的开发，提升了本校教师的专业能力及课程开发能力，在实践的教学工作中，还要借鉴经验，勇于创新......”。

4、“.....为学生发展充实基础，以实际行动推动新课程的实施。参考文献万传华思政课堂教学视频资源的特征问题与对策基于学习强国视频资源优势与思政课教学互补发展的视角扬州大学学报，熊明珠教程，可充分发挥家校合力，整合社区资源，如，录制温馨的我爱我家小视频，交流分享父母对孩子的关爱，更加体会父母源于爱的初衷，构建和谐家庭。评价原则要有科学性，运用科学的评价方法全面评价。如，评课程目标内容设臵是否符合办学理念要求评学生的过程性参与情况评教师对课程组织是否合理，撰写相关的教学案例教注意，问题的设计，既可以由教师设问，也可以引导学生自主设计问题，提升学生综合运用知识的能力。利用早读大课间等观看重大时间节点的视频并写评论。教育要及时，每隔段时间，学校德育处利用相关重大时间节点进行视频呈现，对学生进行及时教育。如......”。

5、“.....它的价值在哪里也可以结合课本相关知识设问，如，观看亚洲文明大会视频时，可设问请运用文化交流互鉴的知识，分析举办亚洲文明大会的意义。注意，问题的设计，既可以由教师设问，也可以引导学生自主设计问题，提升学生综合运用知识的能力。视频资源校本课程在道德与法治课堂中的开发与应用论文原稿。助作用。而将新闻时事社会热点焦点问题融入道德与法治课堂教学，还能提高学生关注时政热点利用课本知识分析时政热点的能力，形成正确的价值观，使教学更加充满生机与活力。如，通过国家宝藏诗词大会平语近人等经典教育的视频来影响学生，既能突破课本核心知识，又能对学生进行爱国主义教育。问题设计有启发性......”。

6、“.....如，通过国家宝藏诗词大会平语近人等经典教育的视频来影响学生，既能突破课本核心知识，又能对学生进行爱国主义教育。问题设计有启发性，体现深度思维。教师在教学过程中，根据教学任务学生已有的知识水平和身心发展规律，结合视频，设计有层次有梯度的问题，引导学生发掘潜能，形成积极思维学视频资源的获取与处理读与写，高湘波视频教学资源的适切性及其对教学效果的影响研究湖南科技大学，阮强中小学教学视频资源库的设计与应用研究南京师范大学，责任编辑温铁雄。基于教材内容结合社会生活进行德育。开展道德与法治课是德育的良好平台，可以使学生体验到更丰富的情感，对学生的全面发展有很大的反思等是否符合实际等。评价原则要有适用性，校本课程设计要尽量利用身边要资源，如，地方社区校内资源。评价原则要有发展性......”。

7、“.....还要关注学生个发展的差异性，因材施教。评价原则要有操作性，评价方法简单可行，可通过多种途径完成，可操作性强。视频资源校本日等，学校会利用早读大课间甚至是现场直播等，召集全校师生共同收看有关报道，并写下观后感。组织不同内容的主题班会课。如，观看袁隆平院士水稻下乘凉梦钟南山院士指导抗疫行动张桂梅帮忙大山女孩实现梦想等系列主题，分析学生我心中的明星，树立正确的追星梦。家校思政视频齐参与。教育是个各方面资源配合的系统式进行学习，把学生的具体知识转化为实际能力。问题的设计，既可以引用视频里面句有概括性的话语，如，观看甲骨文视频时，设问我们为什么要倍加珍视，更好地传承甲骨文，它的价值在哪里也可以结合课本相关知识设问，如，观看亚洲文明大会视频时，可设问请运用文化交流互鉴的知识......”。

8、“.....视频资源校本课程在道德与法治课堂中的开发与应用论文原稿不易，更加坚定为社会奉献的决心。基于教材内容结合社会生活进行德育。开展道德与法治课是德育的良好平台，可以使学生体验到更丰富的情感，对学生的全面发展有很大的帮助作用。而将新闻时事社会热点焦点问题融入道德与法治课堂教学，还能提高学生关注时政热点利用课本知识分析时政热点的能力，形成正确的价值观，使特征，精心组织课堂教学内容。学科教学中渗透视频资源，激发学生的学习兴趣，培养学生探究合作精神，在视频设臵的情境中进行认识体验，促进思想品质的形成和发展。成立社团是重要途径。学生社团是学生在遵守定的规章制度的前提下，结合个人的兴趣能力爱好而开展各项活动的学生组织。素质教育倡导下，各校都纷纷成立，更有助于实现学校的办学特色......”。

9、“.....落实立德树立人根本任务。视频资源校本课程在道德与法治课堂中的开发与应用论文原稿。开发视频资源校本课程的优势，提升教师素养教师开发与利用视频的过程也是提升学习能力的过程，在制作视频时学会更多教育技术，有利于提高自身素养，改进教学方式，创新时收集整理与学科及社会热点相关的时政新闻作为素材，形成资源库。可采用多种方式收集视频教学资源库工作，如，采取自制购买下载剪辑等多种办法进行视频信息的采集。推荐视频来源羊城时政学堂学习强国电视新闻各大网站相机拍摄等。视频资源是明确教学目标，以课程教学大纲为依据，利用电视图像声音等媒介呈现教学内学特色，促进学生全面发展，落实立德树立人根本任务。视频资源校本课程在道德与法治课堂中的开发与应用论文原稿。其次，注意结合道德与法治学科的时政性不断完善视频资源库......”。