1、“.....片面满足于书本知识，而应创设相关的实践活动，利用校园家庭社会等切有利于学生明理导站岗，或读交通规则遍结果，十字路口的交通有条不紊，大家都非常顺利地通过了路口。通过全心投入到角色的情景表演，看到两个截然不同的结果，遵守交通规则的道德观念在愉快的扮演中生成，并自觉地外化为道德行为了。浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学效果论文浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学效果论文原稿故事进行教学，是不能把交通安全意识植根于学生心灵上的。于是，在教学过程中，我们可以设置个十字路口的生活场景，让个学生扮演交警，其余则扮演各种车辆和行人等，首先不设交通灯和交警，让学生们随意通过十字路口......”。

2、“.....喜欢哪时通过就哪里通过书本知识，而应创设相关的实践活动，利用校园家庭社会等切有利于学生明理导行的场景，让教学从课堂延伸到课外，让学生通过亲身实践，把知识化为己有，转为己用。，个试着按座位顺序说出开学以来，自己认识班上同学的名字，另个帮助计数。，由数数的学生叫名字，原来叫与社会之间的关系的实践课程。它是学生学习道德和法治知识，培养道德情感和法律意识，指导思想和行为的重要课程体系。作为教者，应根据教学内容，创设适宜的活动环境，选用适合的教学方式方法，努力提高道德与法治课堂的教育教学质量。这个既紧张又有趣的游戏......”。

3、“.....为适应社会发展和学生成长需要，增强道德与法治教学的针对性实效性主动性，作为教者应努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，让道德与法治课堂真正成的生活用品和学习用品分类，送这些小伙伴回到自己的家。这样的实践活动，唤醒了学生自主整理的意识，使其初步掌握整理物品的些基本方法或原则，有助于他们养成整理物品的好习惯。在加强青少年思想教育工作，强化素质教育的今天，我们要想方设法把道德与法治课上好上活认真精选故事，努力做到融思想性趣味性针对性和实效性为体。这样的教育教学效果比教师在讲台上慷慨陈词讲授道德律令好多了......”。

4、“.....这样设计，能更好地将学生带进历史中，让他们以主人翁的角色关心祖国的命运，接近，指导思想与行为的主渠道和主阵地。参考文献教育部义务教育教科书道德与法治人民教育出版社，新课程实施过程中培训问题研究课题组新课程与评价改革教育科学出版社，责任编辑陈红兵。先让学生利用课外时间收集相关的英雄故事，再让学生在课堂上与同学交流。在收集个比比，看谁做得好的活动课件出示多个生活和学习用品的图片。这些物品都是什么，平时你们把它们放在哪里在学生讨论和发言过程中，引导学生根据物品的大小特点及作用进行分类。将课件中提供的生活用品和学习用品分类，送这些小伙伴回到自己的家。这样的实践活动......”。

5、“.....培养道德情感与法律意识，指导思想与行为的主渠道和主阵地。参考文献教育部义务教育教科书道德与法治人民教育出版社，新课程实施过程中培训问题研究课题组新课程与评价改革教育科学出版社，责任编辑陈红兵。练。如，教学年级下册第单元我爱我家的第课让我自己来整理时，可以这样设计个比比，看谁做得好的活动课件出示多个生活和学习用品的图片。这些物品都是什么，平时你们把它们放在哪里在学生讨论和发言过程中，引导学生根据物品的大小特点及作用进行分类。将课件中提供式方法，努力提高道德与法治课堂的教育教学质量......”。

6、“.....这样设计，能更好地将学生带进历史中，让他们以主人翁的角色关心祖国的命运，接近历史与现实的距离，从而培养学生为祖国强盛和人民幸福而奋斗的民族责任感。历史与现实的距离，从而培养学生为祖国强盛和人民幸福而奋斗的民族责任感。操作实践，让品德课堂更扎实听过的不如看过的，看过的不如说过的，而说过的不如做过的。要想让道德与法治的课堂教学更有效，我们可以根据教学内容，设计相关的活动环节，让学生亲自动手做，动事和听讲故事的过程中，学生能了解到更多中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争史实，从中感悟中华英雄顽强的抗争精神，明白今天的幸福生活来之不易......”。

7、“.....萌发为祖国富强而好好学习的情感。在教学中，根据教材内容和学生的特点了学生自主整理的意识，使其初步掌握整理物品的些基本方法或原则，有助于他们养成整理物品的好习惯。在加强青少年思想教育工作，强化素质教育的今天，我们要想方设法把道德与法治课上好上活，让道德与法治课堂真正成为学生学习道德与法治知识，培养道德情感与法律意识作实践，让品德课堂更扎实听过的不如看过的，看过的不如说过的，而说过的不如做过的。要想让道德与法治的课堂教学更有效，我们可以根据教学内容，设计相关的活动环节，让学生亲自动手做，动手练。如，教学年级下册第单元我爱我家的第课让我自己来整理时......”。

8、“.....而小学统编教材道德与法治是門基于学生生活视角，阐述了人与人人与自然人与社会之间的关系的实践课程。它是学生学习道德和法治知识，培养道德情感和法律意识，指导思想和行为的重要课程体系。作为教者，应根据教学内容，创设适宜的活动环境，选用适合的教学行的场景，让教学从课堂延伸到课外，让学生通过亲身实践，把知识化为己有，转为己用。摘要道德与法治是门基于学生生活视角阐述人与人人与自然人与社会之间的关系的实践课程。为适应社会发展和学生成长需要，增强道德与法治教学的针对性实效性主动性，作为教者应努力创稿。，个试着按座位顺序说出开学以来......”。

9、“.....另个帮助计数。，由数数的学生叫名字，原来叫名字的学生帮助数数，比比，看谁认识的同学多。这个既紧张又有趣的游戏，让学生进步熟悉教师和同学，并渐渐学会耸交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和结果，十字路口的交通陷入混乱，车和人都撞到块去了。这轮游戏结束后，笔者让受伤的人们谈谈如此过路口的感受。接下来，进行第轮，这次在十字路口设置交通信号灯和交警，要求大家按照交通信号灯和交警的指挥通过十字路口，违反规则的学生要接受教育或惩罚，如，在路口字的学生帮助数数，比比，看谁认识的同学多。情景表演，让品德课堂更有效根据教学内容，创设相关的情境活动，让学生参与其中......”。