1、“.....所选的演员与角色是否匹配在语文教学中，学生是课堂活动的主人。有些学生天生开朗，有些学生生性内向。因此，在进行表演的时候，教师在演员的选择。需要指出的是，表演只是手段，目的是为了助读。教师切不可本末倒置，让学生为了表演而表演。否则，无异于捡了芝麻丢了西瓜，陷入形式主义的泥潭。这是语文教学的大忌如，统编教材年级下册的要下雨了文，主要人物有小白兔小燕子小鱼蚂蚁等几个。在表演之前，教师鼓励学生与文本亲密接触，找到低年级课堂以演助读的窘境与突破论文原稿过多，就会偏离阅读教学的初衷。因此，教师要根据文本内容的特点，选择些简单的易于操作的道具，用最小的投资取得最大化的教学效果。发挥特长。在以演助读的教学中，由于学生之间存在着差异......”。

2、“.....因此，短时间内想让学生达到较高的要求，显然是不现实的。这就需要教师充。因此，在表演的时候，教师要鼓励学生自己去选择角色，这样能充分调动学生的积极性，收到理想的教学效果。所投入的精力是否合适在以演助读的课堂中，教师不仅要考虑时间成本，而且也要考虑经济成本，这样才能合理地控制表演场面，有利于学生学习质量的提升。节课的时间是有限的。在以演助读的课堂级下册的要下雨了文，主要人物有小白兔小燕子小鱼蚂蚁等几个。在表演之前，教师鼓励学生与文本亲密接触，找到各自表演人物的语言动作等句子，揣摩应该用怎样的表情来表演。低年级课堂以演助读的窘境与突破论文原稿。如，统编教材年级下册的小马过河文，主要人物有小马老马老牛松鼠等......”。

3、“.....学生是课堂活动的主人。有些学生天生开朗，有些学生生性内向。因此，在进行表演的时候，教师在演员的选择上要充分考虑，以保证课堂活动的顺利开展。经过与文本对话，学生认为在表演小燕子的时候，要做出边说边飞的动作，在说要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅是否适合表演以演助读，既然是表演，就要选择恰当的适合表演的内容。在低年级教学中，些生动有趣的童话寓言故事可以作为表演的内容。比如，狐假虎威坐井观天蜘蛛开店青蛙卖泥塘等这类课文，就特别适合学生表演。而像吃水不忘挖井人邓小平朱德的扁担难忘的泼水节等些写人记事类课文，就不适合学生表周，出现了各种各样的问题，并不能真正达到提升学生学习效果的目的。以演助读教学的窘境如，在教学统编教材年级上册的寒号鸟课时......”。

4、“.....就让学生进行表演。为了使学生表演得更好，教师特意下载了喜鹊与寒号鸟的视频资料，还让学生学习模仿喜鹊寒号鸟的叫声。这样，以让高个子的女生担任，小鱼姐姐可以让班里比较高的女生担任，老牛伯伯让班里个子高声音粗的男生担任，燕子阿姨可让班里比小鱼高声音甜美的女生担任。这样根据文本内容来选择演员，能让学生的表演更加符合人物形象特点，符合学生接受事物的心理，从而提升表演的效果。关键词以演助读阅读教学低年级挖井人邓小平朱德的扁担难忘的泼水节等些写人记事类课文，就不适合学生表演。选择好课文以后，教师还要根据教学的具体目标，考虑是选择整篇课文还是其中的段话进行表演。比如，在寒号鸟课，根据教学目标，让学生表演喜鹊与寒号鸟的对话部分就可以了......”。

5、“.....确定好课文类型与表演内容低年级课堂以演助读的窘境与突破论文原稿演。选择好课文以后，教师还要根据教学的具体目标，考虑是选择整篇课文还是其中的段话进行表演。比如，在寒号鸟课，根据教学目标，让学生表演喜鹊与寒号鸟的对话部分就可以了。在以演助读的课堂上，确定好课文类型与表演内容是高效教学的基础。低年级课堂以演助读的窘境与突破论文原稿。，课堂成了少数学生展示自己的舞台。另外，些课堂表演只是种形式，学生根本没有与文本展开对话，对自己所饰演的人物角色进行揣摩，教师就直接让学生进行表演。这样的以演助读根本调动不起学生学习的积极性，又有什么意义呢那以演助读，教师需要注意哪些问题呢以演助读课堂窘境的突破所选择的课众，根本没有参与课堂活动的机会。久而久之......”。

6、“.....课堂成了少数学生展示自己的舞台。另外，些课堂表演只是种形式，学生根本没有与文本展开对话，对自己所饰演的人物角色进行揣摩，教师就直接让学生进行表演。这样的以演助读根本调动不起学生学习的积极性，又有什么意义呢学生把大部分的时间花费在学鸟叫以及喜鹊与寒号鸟的对话上，而对文中的描写性语言置之不理。整个课堂看起来热闹非凡，但静心思考这样的课堂学生能收获多少呢有的教师在表演的时候，直接指定两名学生表演，其他学生都成为观众，根本没有参与课堂活动的机会。久而久之，大部分学生在课堂上无所事事语文以演助读就是在对文本内容朗读感知的基础上，教师让学生以分角色表演的形式来感悟文本内容的种教学形式。统编低年级语文教材编排了许多童话寓言类的文学作品......”。

7、“.....在课堂教学中，许多教师为了图省事，在学生对课文稍微熟悉的时候就让学生对文本内容进行表演。由于事先考虑是高效教学的基础。低年级课堂以演助读的窘境与突破论文原稿。如，统编教材年级下册的小壁虎借尾巴课，主要人物有小壁虎壁虎妈妈小鱼老牛燕子等几个。在表演之前，教师就要注重演员的挑选，选择的演员要与文中的人物角色相匹配。比如，小壁虎可以让班里个子矮小声音清脆的男孩子担任，壁虎妈妈以演助读，教师需要注意哪些问题呢以演助读课堂窘境的突破所选择的课文是否适合表演以演助读，既然是表演，就要选择恰当的适合表演的内容。在低年级教学中，些生动有趣的童话寓言故事可以作为表演的内容。比如，狐假虎威坐井观天蜘蛛开店青蛙卖泥塘等这类课文，就特别适合学生表演......”。

8、“.....还让学生学习模仿喜鹊寒号鸟的叫声。这样，学生把大部分的时间花费在学鸟叫以及喜鹊与寒号鸟的对话上，而对文中的描写性语言置之不理。整个课堂看起来热闹非凡，但静心思考这样的课堂学生能收获多少呢有的教师在表演的时候，直接指定两名学生表演，其他学生都成为观上要充分考虑，以保证课堂活动的顺利开展。关键词以演助读阅读教学低年级语文以演助读就是在对文本内容朗读感知的基础上，教师让学生以分角色表演的形式来感悟文本内容的种教学形式。统编低年级语文教材编排了许多童话寓言类的文学作品。这些作品深受学生的喜爱。在课堂教学中，许多教师为了图省事各自表演人物的语言动作等句子，揣摩应该用怎样的表情来表演......”。

9、“.....学生认为在表演小燕子的时候，要做出边说边飞的动作，在说要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀飞不动的时候要用低沉稍慢的语气，在说我正忙着捉虫子呢,这句话的时候要说出燕子很忙碌的样子。同样，表演蚂蚁的学生，要通分地发挥学生的特长，扬长避短，让学生的优势及时在课堂中展现，这样能有效降低活动的成本，真正提升以演助读教学的实效。综上所述，在低年级语文教学中，要想保证以演助读活动质量的提升，教师就要選择好适合的课文，让学生去选择适合自己的角色同时，教师要根据文本内容特点合理控制投入活动的成，如果表演花的时间过多，那学生真正深入文本品读的时间就必然会减少，这不利于学生对文本语言的感悟积累与运用。因此，要想保证教学质量，教师就要合理安排活动的时间......”。