1、“.....仔细研读统编语文教材，就会发现每篇课文的插图不仅唯美精致，还充满童趣，特别适合指导学生进行观察说话写话的训练。在教学中，我常常巧用教材中的插图，教会学生观察的方法，寻找语言训练的切入点，引导学生把观察到的内容说说写写。如教学年级上册升国旗之后，可以结合书上的插图和生活实际写写升旗仪式教学青蛙写诗后，指导学生观察插图上的小下册吃水不忘挖井人时，我借助图片音乐来渲染气氛，并通过语言创设情境，让学生回到革命战争年代，想象自己就是那需要跑很远的路去挑水喝的乡亲。然后让学生戴上不同的头饰，围着新挖的井进行角色体验。学生无拘无束地表演着表达着，所有的创造潜能完全被激发出来。最后根据提供的句式进行表达训练望着清澈的井水，老大爷乐呵呵地说老大妈兴奋地说小朋友们喜滋滋地说就这样......”。

2、“.....如教学年级上册升国旗之后，可以结合书上的插图和生活实际写写升旗仪式教学青蛙写诗后，指导学生观察插图上的小蝌蚪，进行想象补白的练习教学明天要远足后，指导学生写写大海的美景书中的插图有很多是指导学生进行看图写话的有效资源，智慧运用书中插图，不仅能实现书本世界与生活世界的关联融通，更能有效实现学生语文素养的提升。搭好支架，有依据地仿仿写是低年级明，学生在学习语言和各种习作技能的时候，最初阶段大多以模仿为阶梯。统编语文教材作为语文教学的主要资源，教师在教学中便可以充分挖掘教材中的相关资源，借教材教语文，将阅读教学与写话教学巧妙结合起来并循序渐进螺旋上升，在日积月累的练习中帮助学生提升语文素养。营造境，催生情感课标中明确提出重视情境教育。课堂教学中，创设教学情境是不可忽视的环节，因为情境创设的好坏直接影响到课堂质事物，写出自己对周围事物的认识和感想......”。

3、“.....在教学中注重读写结合，激发学生写话的兴趣，教会学生写话的方法，通过创设优化的情境，聚焦学生思维的发展，帮助学生提升写话能力，从而达到学科育人的目的，应是每位语文教师义不容辞的职责。在日常教学中，遇到有明显表达特色的课文，我总是不遗余力地带领学生去发现，并适时地渗透写法指导，将读和写结合起来，力求课得得得相连，从而实现学摘要推行双减的本质在于提质增效。整合教学内容注重读写结合教会学习方法是低年级写话教学的重要举措，也是提升学生语文素养的有效策略。基于此，以统编教材年级为例，探索围绕趣引境思字进行写话教学的策略，以期助力学生敢于表达乐于表达，提升学生的写话能力，为中高年级习作打下扎实的基础。关键词写话教学双减背景思与行写话教学是低年级语文教学的难点，其重要性不言而喻。双减政策明确规定学校年级下册小公鸡和小鸭子的课文，这是篇写小伙伴有不同的生活习性......”。

4、“.....学完本课之后，我利用晨读时间带领学生了解其他小动物的生活习性，畅想它们之间会发生什么美好的事情，然后让他们进行自主创作。从后来学生交上来的写话中，我能充分感受到语文培根铸魂，启智增慧的育人功能。最让人可喜的是，从次学生的生活日记中，我能感受到来自同伴间的美好感情仍在延续，真心感兴趣的话题，引领他们进行头脑风暴，并取了个时尚的名字口语达人秀。我要求每位学生围绕主题畅所欲言，有话则长，无话则短，完全释放学生的童心童真，鼓励他们说真话，说他们自己想说的话。口语达人秀成了学生每天最期盼的快乐时光。在这里，没有批评，只有鼓励没有对错，只有指导。在学生饶有兴趣的个性表达中，诞生了许多让人惊喜而又精彩的话语表达。这样，学生从入学开始的语无伦次到后来的有序我利用晨读时间带领学生了解其他小动物的生活习性，畅想它们之间会发生什么美好的事情，然后让他们进行自主创作......”。

5、“.....我能充分感受到语文培根铸魂，启智增慧的育人功能。最让人可喜的是，从次学生的生活日记中，我能感受到来自同伴间的美好感情仍在延续，真心让人感动。总之，写话教学是小学低年级语文教学中的项重要任务，是培养学生从口头表达转变为规范的书面表达的重要环节书面作业，可在校内适当安排巩固练习。这对低年级语文教师提出了更高的教学要求。义务教育语文课程标准将年级的书面语表达明确定位于写话，这是为了降低学生习作起始阶段的难度，旨在培养学生的习作兴趣和自信心，这也是习作教学的基础。写话教学质量的高低直接关系中高年级的习作教学。同时，课标指出，小学年级的作文教学目标是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的双减背景下低年级写话教学的思与行论文原稿让人感动。总之，写话教学是小学低年级语文教学中的项重要任务......”。

6、“.....双减背景下，教师在尊重教育教学规律的同时，必须不断优化教学策略，构建高效课堂，把减负增质内化为日常的教学行动，激发趣，着眼引，营造境，聚焦思，如此长期坚持下去，定能提升学生的语文核心素养，发挥语文以文化人的育人功能，实现立德树人的根本目标特别开心地将自己的童心童语写下来，虽稚嫩但充满童趣。如年级下册个太阳课后有这样句话说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画画，并说明理由。爱画画几乎是每个孩子的天性，当孩子们拿起手中的彩笔饶有兴趣地创作作品时，我进行拓展延伸，给他们提供句式我想画个太阳，送给。让人惊喜的是，学生的想象力和创意表达远远超越我的预料。双减背景下低年级写话教学的思与行论文原稿。如教学，将阅读教学与写话教学巧妙结合起来并循序渐进螺旋上升，在日积月累的练习中帮助学生提升语文素养。营造境，催生情感课标中明确提出重视情境教育。课堂教学中......”。

7、“.....因为情境创设的好坏直接影响到课堂质量的高低。因此，在写话教学中，教师创设优化情境，给学生营造种特别的境，让学生在轻松愉悦的氛围中进行创意表达，会获得事半功倍的教学效果。摘要推行双减的本质在于提表达准确表达，个个成为表达小高手，为后面的书面表达打下扎实的基础。多措并举，自由写当学生学完拼音之后，我便开始鼓励学生进行每日句的自我挑战，以此来激发他们创作的兴趣。如说说玩玩画画猜猜做做等，只要是能激发学生表达欲望的活动，我都进行针对性的引导，并鼓励学生将活动进行复盘表达，力求让每位学生乐于表达，易于动笔，让童心童趣渗透到学生的写话中。每次活动的成功开展之后，学生总能。双减背景下，教师在尊重教育教学规律的同时，必须不断优化教学策略，构建高效课堂，把减负增质内化为日常的教学行动，激发趣，着眼引，营造境，聚焦思，如此长期坚持下去，定能提升学生的语文核心素养......”。

8、“.....实现立德树人的根本目标话题引领，大胆说为了激发学生表达的兴趣，帮助学生迈好写话的第步，每天我都会利用课前分钟时间，精心准备个与学生生活息息相关或者他们认识和感想。根据课标要求，在教学中注重读写结合，激发学生写话的兴趣，教会学生写话的方法，通过创设优化的情境，聚焦学生思维的发展，帮助学生提升写话能力，从而达到学科育人的目的，应是每位语文教师义不容辞的职责。双减背景下低年级写话教学的思与行论文原稿。如教学年级下册小公鸡和小鸭子的课文，这是篇写小伙伴有不同的生活习性，他们之间互相帮助的美好感情的文章。学完本课之后，质增效。整合教学内容注重读写结合教会学习方法是低年级写话教学的重要举措，也是提升学生语文素养的有效策略。基于此，以统编教材年级为例，探索围绕趣引境思字进行写话教学的策略，以期助力学生敢于表达乐于表达，提升学生的写话能力，为中高年级习作打下扎实的基础......”。

9、“.....其重要性不言而喻。双减政策明确规定学校要确保小学年级不布置家庭双减背景下低年级写话教学的思与行论文原稿答，句式整齐，富有节奏和韵律大还是小运用对比，展现内心世界的矛盾年级下册两段形式相仿，我多想树和喜鹊句话构成段，句式相同，都带有也字夜色前后对比，学会就的句式结构相似，句式相同棉花姑娘对话形式，只会还是的句式实践表明，学生在学习语言和各种习作技能的时候，最初阶段大多以模仿为阶梯。统编语文教材作为语文教学的主要资源，教师在教学中便可以充分挖掘教材中的相关资源，借教材教语文蝌蚪，进行想象补白的练习教学明天要远足后，指导学生写写大海的美景书中的插图有很多是指导学生进行看图写话的有效资源，智慧运用书中插图，不仅能实现书本世界与生活世界的关联融通，更能有效实现学生语文素养的提升。搭好支架......”。