1、“.....是指以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的教学形态。‛和传统的教为中心相比，学为中心强调教师的教是为学生的学服务的，其根本目的是引导学生在课堂教学中能动地独学为中心理念下语文综合性学习的思考与实践论文原稿动地独立地学习。教学‚遨游汉字王国‛这语文综合实践活动，教师应以学为中心的理念为指引，基于学生的问题和教材的教学要求，提出明确的学习目标引导学生开展独立的合作的学习活动，让学生探究汉字的奥妙，学生收集资料并不是第次......”。

2、“.....学为中心理念下语文综合性学习的思考与实践论文原稿。师在学习过程中，有没有遇到什么问题呢生我不明白什么是‚提倡少教多学，而少教多学则体现在教学时间上。从教学占用的时间来看，上述学习活动中，教师面向全体学生讲授的时间少，给予大量的时间让学生在班级小组内交流。随后，学生依据自身兴趣，自由组建学习小组，教材中设定的目标统编语文教材中的综合性学习从年级开始，共安排了次大型的综合性学习任务......”。

3、“.....此时学生已经具备了定的综合性学习的能力。学生大致浏览教材后，发现本次综合性学习分为‚汉字真有趣‛和‚我爱你，汉字‛这两个板块，每个板块设计有若干活动，各自编排有篇阅读材料。学生再次阅读教材，根据其内容进行思考。基于年级和年级综合性学动为主。学生进入课堂学习前，通过独立学习，理解了本单元的活动建议和阅读材料，选择自己感兴趣的活动。进入课堂学习后，教师让学生分享自己的学习所得......”。

4、“.....展示独立的学教师教的重点。学为中心理念下语文综合性学习的思考与实践论文原稿。基于学生提出的问题和教材中设定的目标，本次综合性学习的核心目标可制订为，根据计划开展小组活动，搜集字谜和体现汉字趣味的资料，穿单元始终的活动充满兴趣。学生大致浏览教材后，发现本次综合性学习分为‚汉字真有趣‛和‚我爱你，汉字‛这两个板块，每个板块设计有若干活动，各自编排有篇阅读材料。学生再次阅读教材，根据其内容进行思学为中心理念下语文综合性学习的思考与实践论文原稿的经验......”。

5、“.....当然，学生也提出了自己不懂的问题‚研究报告中的问题如何确定研究结论又是怎么来的‛可见，研究报告是学生学习的难点，是后续教师教的重点。语提示主题，以‚活动建议‛与‚阅读材料‛贯穿整个单元，提出活动任务，明确学习方式，提供材料支持，确保实践活动的有序开展。这是学生第次亲历整组的综合性学习活动，他们对贯穿单元始终的活动充满兴趣。开始，共安排了次大型的综合性学习任务......”。

6、“.....此时学生已经具备了定的综合性学习的能力。因此，本次单元整组综合性学习就可以设臵实践性和探习成果，在分享中互相启发。同时，学生的学习存在定差异，教师应尊重肯定每个学生的自主学习成果。倾听同伴的分享后，学生从自身真实的学习需要出发，自由组成小组，制订活动计划。具体操作如下。该单元借助生对汉字热爱的情感演变和现状，增强对汉字的自豪感，树立正确使用语言文字的意识，或调查生活中不规范用字的情况，学写简单的研究报告。开展学习活动......”。

7、“.....基于年级和年级综合性学习的经验，他们各自确定了自己感兴趣的学习活动。当然，学生也提出了自己不懂的问题‚研究报告中的问题如何确定研究结论又是怎么来的‛可见，研究报告是学生学习的难点，是后续性较强的活动。该单元借助导语提示主题，以‚活动建议‛与‚阅读材料‛贯穿整个单元，提出活动任务，明确学习方式，提供材料支持，确保实践活动的有序开展。这是学生第次亲历整组的综合性学习活动......”。

8、“.....可以说，没有相关资料就无从开展综合性学习。‛虽然学生收集资料并不是第次，但本单元的‚学习搜集资料的基本方法‛和以往的要求明显不同。教材中设定的目标统编语文教材中的综合性学习从年你们的兴趣，自由组成学习小组，起制订活动计划表吧,学为中心的课堂提倡少教多学，而少教多学则体现在教学时间上。从教学占用的时间来看，上述学习活动中，教师面向全体学生讲授的时间少，给予大量的时间让地学习......”。

9、“.....从个方面谈谈学为中心理念下综合性学习的思考与实践。师在学习过程中，有没有遇到什么问题呢生我不明白什么是‚研究报告‛。生研究报会搜集整理材料同时制订评价量表，让学生根据量表进行自主评价。这样，学生在综合实践活动中就能形成语文综合能力，获得语文核心素养的全面发展。关键词学为中心综合性学习学习目标學习活动华中师范大学陈佑究报告‛。生研究报告中的问题该怎么去确定呢怎么搜集和整理资料呢师大家提出的问题都很有价值......”。