及时反馈。在习惯的养成阶段，除了让学生自己临摹之外，还要对楷书与行书的技法进行传授。楷书是书法的基本功，让学生掌握楷书的基本笔中学生硬笔书写习惯的纠正与养成论文原稿楷字帖。选用该教材，从行楷的基本特点入手，结合典型的偏旁部首及间架结构，由浅入深由易到难循序渐进地作了详细的书写技法指导。中学生硬笔书写习惯的纠正与养成论文原稿。学生反复家名作的介绍与欣赏，让学生了解中国硬笔书法发展史，让学生对硬笔书法产生浓厚的兴趣。再是组织次新学期硬笔书法比赛，挑选些优秀的作品，找出些典型性问题的作品，在班级里进行展示，让出纠正重点总体思路是初纠正硬笔楷体，初练习硬笔行楷，初写好硬笔行书。中学生硬笔书写习惯的纠正与养成论文原稿。初下学期和初可以使用庞中华行书实用字帖或者庞中华硬笔行书系列之尊重学情，明确纠正目标从学情的角度分析，初的学生，在小学阶段都是已经初步接触硬笔书法的学生，只是书写的美观角度参差不齐。如果再从零起点开始教学，肯定是不能激发学生的兴趣，更不笔书写习惯，培养学生写出手漂亮的字，这不仅对学生的考试有加分，而且也让每个学生的第张名片更加靓丽大方。关键词中学生硬笔书写习惯中图分类号文献标识码字如其人，笔画尽显人品。的应用，可以有效提高学习效率。到了初，有了行楷的基础之后，行书这种字体就很好习得了。行书弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认的缺点，是种在日常运用中非常高效的字体。习得行书亮的字，这不仅对学生的考试有加分，而且也让每个学生的第张名片更加靓丽大方。关键词中学生硬笔书写习惯中图分类号文献标识码字如其人，笔画尽显人品。并且，字品与人品都需要在渐进生的兴趣，更不能调动他们的积极性。但是又不能在个很高的平台上提升，比如直接切入到行楷的习得，这样对于基础薄弱的学生很难跟进。所以，首先要求写清楚，再是写工整，最后是既快又美观中学生硬笔书写习惯的纠正与养成论文原稿且，字品与人品都需要在渐进中积淀义务教育语文课程标准在第学段中，对于硬笔书写赋予了新的要求，而纠正中学生不良硬笔书写习惯并非朝夕见效果，需要有个整体渐进式的纠正持续过程庞中华硬笔楷书系列之间架结构描红字帖，它能使学生直接地掌握汉字的笔法与结构特点。庞中华硬笔楷书系列之楷书应用字帖，为初学者提供了比较规范且易临摹的蓝本。摘要纠正中学生不良的法发展史，让学生对硬笔书法产生浓厚的兴趣。再是组织次新学期硬笔书法比赛，挑选些优秀的作品，找出些典型性问题的作品，在班级里进行展示，让同学们对作品进行些赏析与点评，让他们发现对付初繁重的课业压力有很大的帮助。选择教材，辅助纠正技巧初上半学期，使用庞中华的庞中华硬笔楷书系列之笔画与偏旁描红字帖。学生在名家笔迹的引领下，直接地掌握汉字的笔法与结构特点积淀义务教育语文课程标准在第学段中，对于硬笔书写赋予了新的要求，而纠正中学生不良硬笔书写习惯并非朝夕见效果，需要有个整体渐进式的纠正持续过程。在初学生压力增大的情况下，这种字阶段推进，突出纠正重点总体思路是初纠正硬笔楷体，初练习硬笔行楷，初写好硬笔行书。中学生硬笔书写习惯的纠正与养成论文原稿。摘要纠正中学生不良的硬笔书写习惯，培养学生写出手漂彼此之间的差距。尊重学情，明确纠正目标从学情的角度分析，初的学生，在小学阶段都是已经初步接触硬笔书法的学生，只是书写的美观角度参差不齐。如果再从零起点开始教学，肯定是不能激发中学生硬笔书写习惯的纠正与养成论文原稿样，章法严谨，展示出庞体行书的多姿多貌，为初习行书者提供了比较规范且易临摹的蓝本。渐进养成，实施分层纠正基础差的以激发兴趣为主。准备些名家名作的介绍与欣赏，让学生了解中国硬笔效果。所收的个字，由庞中华亲自执笔，使学生在书写的同时，轻松掌握汉语通用字。初练习硬笔行楷阶段，使用吴玉生的华夏万卷常用字钢笔行楷字帖。选用该教材，从行楷的基本特点入手，结合和简架结构，为行书的书写奠定基础。在这个阶段，定要再次重申楷书的基本笔法，重视楷书的偏旁部首练习。注重楷书的整体原则，重心平稳，比例适当，疏密匀称。在行书技法传授时，注重行书习，教师不断圈阅评价，坚持不懈，个学期下来，自然会心手相应，练就手可意的楷体。除此之外，还可以通过考试评价的方式来促进。在初纠正阶段，在考试中专门设臵书写题，赋予大分值。通过学们对作品进行些赏析与点评，让他们发现彼此之间的差距。所收的个字，由庞中华亲自执笔，使学生在书写的同时，轻松掌握汉语通用字。初练习硬笔行楷阶段，使用吴玉生的华夏万卷常用字钢笔笔行书字帖，这两本字帖内容丰富，形式多样，章法严谨，展示出庞体行书的多姿多貌，为初习行书者提供了比较规范且易临摹的蓝本。渐进养成，实施分层纠正基础差的以激发兴趣为主。准备些名不能调动他们的积极性。但是又不能在个很高的平台上提升，比如直接切入到行楷的习得，这样对于基础薄弱的学生很难跟进。所以，首先要求写清楚，再是写工整，最后是既快又美观。阶段推进，