1、“.....引导低年级学生进行画本读物阅读的实践和体会。培养背诵技能教师可以采用每天定时背诵的方法，使学生养成背诵的习惯，引导学生在背诵时按照书本顺序进行背诵，让学生明白书本内容的连续性。让画本读物开启低年级阅读与背诵的大门论文原稿低年级阅读与背诵中图分类号文献标识码所谓画本读物，就是不仅有文字和注音，还配有色彩鲜艳丰富的插图，这样的读物，容易吸引低年级学生的注意力，調动学生的阅读兴趣，如果指导得当，随着年级的增高，让着书本听着书本音频......”。

2、“.....感受作品的语言以及美好的画面，激发学生对阅读的喜爱。如倾听文学作品小兔子逃家过程和爆笑的肚子时，让学生边看作品边听音频，以加深对书本内容的感受。还可以用情景剧活动，在阅读场所摆放关于母亲节的图片以及书本，教师在主题活动中介绍母亲节的来历以及意义，指导学生选择自己喜欢的关于母亲节的图片书本，并且依据学生看到的图片进行描述，通过这样的主题活动，潜移默化地关键词画本读物低年级阅读与背诵中图分类号文献标识码所谓画本读物，就是不仅有文字和注音......”。

3、“.....这样的读物，容易吸引低年级学生的注意力，調动学生的阅读兴趣，如果指导得当，随着，有可能在脑海中唤起文章的些内容，从而对文章进行次甚至多次复习。连续朗读就不会有这样的福利，每次内容进入思维，是大脑主动努力的结果。连续朗读多次，肯定比次效果更好，但效果并不是成倍增加让画本读朗读几遍，把整篇文章读通顺读流利，然后再去背，这样就会轻松很多。朗读时，你甚至可以读天书，不去管文章的意义，有口无心地朗读。特别是比较困难的古文。古代很多私塾......”。

4、“.....很多人可以不用任何技巧，胡乱朗读几遍就能背下来。然后我们就会以为，任何东西全可以这样背。但是，有些文字很难，有些文章很长，花了很长时间，也无法熟练背下来，好不容易背下来了，过程也极为痛苦。所以加。培养背诵技能教师可以采用每天定时背诵的方法，使学生养成背诵的习惯，引导学生在背诵时按照书本顺序进行背诵，让学生明白书本内容的连续性。还要注意引导学生在背诵过程中兼看文本和图画......”。

5、“.....如何利用画本读物培养低年级学生的阅读兴趣逐步提高他们的阅读能力笔者谈谈自己在长期的语文教学实践中，引导低年级学生进行画本读物阅读的实践和体会。被记住了。最后只需要攻克个别困难词句，或者文章中些不太自然的意义转折和上下文的连接方式。最好安排每天只朗读遍，而不是在天内，或节课内，连续不断地朗读同样的文章。因为在两次朗读之间，生活的些场景，其实已经被记住了。最后只需要攻克个别困难词句......”。

6、“.....最好安排每天只朗读遍，而不是在天内，或节课内，连续不断地朗读同样的文章。因为在两次朗读之间，生活下，让学生反复朗读文章。像古文这么难的文字，开始就去理解意义，虽然有人能做到，但学习难度比较高。等到读熟后，再听老师讲解，理解意义就会毫不费力。读得顺口了，意义理解了，文章的大多数内容，其实已经，我们常常又轻率地得出两个结论背诵很痛苦自己的记忆力不够用。其实，这只是我们对背诵的打开方式不对而已。背诵时，对那些不押韵的不顺口的又比较长的文章......”。

7、“.....当天就把它背下来。可以先图画建立起正确的对应关系，提高背诵能力让画本读物开启低年级阅读与背诵的大门论文原稿。精确背诵内容学习中，有些背诵需要完全精确，比如背诗词，背古文，背课文，背英语，等等。其中，诗词背诵比较简单的些场景，有可能在脑海中唤起文章的些内容，从而对文章进行次甚至多次复习。连续朗读就不会有这样的福利，每次内容进入思维，是大脑主动努力的结果。连续朗读多次，肯定比次效果更好......”。

8、“.....让学生反复朗读文章。像古文这么难的文字，开始就去理解意义，虽然有人能做到，但学习难度比较高。等到读熟后，再听老师讲解，理解意义就会毫不费力。读得顺口了，意义理解了，文章的大多数内容痛苦。所以，我们常常又轻率地得出两个结论背诵很痛苦自己的记忆力不够用。其实，这只是我们对背诵的打开方式不对而已。背诵时，对那些不押韵的不顺口的又比较长的文章，尽量避免用最短的时间，当天就把它背下要注意引导学生在背诵过程中兼看文本和图画......”。

9、“.....提高背诵能力。精确背诵内容学习中，有些背诵需要完全精确，比如背诗词，背古文，背课文，背英语，等等。其中，诗词背读物的插图渐渐减少文字渐渐增多，便可引导学生步入日后的书山学海让画本读物开启低年级阅读与背诵的大门论文原稿。如何利用画本读物培养低年级学生的阅读兴趣逐步提高他们的阅读能力笔者谈谈自己在长期形式加深对读物的理解和喜爱。如在学生阅读完只小蜜蜂后，组织学生表演只小蜜蜂，将阅读的内容依据自己的想法表演出来......”。