使学生充分感受数学的应用价值数学与人类的生活息息相关。在我们的现实生活中，处处都充满着与数学知识相关的事物试论体验式教学法在小学数学教学中的应用论文原稿动，学习知识，发展能力。在小學数学课堂教学中应用此种教学方法，符合小学生的心理认知与成长规律，能帮助学生对数学知识进行深刻理解和领悟，促进学生对数学规律和学习方法的掌握，机械被动学习的课堂教学形式，而是将体验式教学法引入课堂教学中，给学生提供充分体验的机会，以此使学生的学习主体地位得以凸显，学习兴趣得以激发，使学生在亲身体验知识的形成过程课堂气氛得以活跃，也给学生提供了从事数学活动的机会，学生能在亲身参与和体验数学活动过程中，对数学知识和数学方法进行真正理解和深刻掌握试论体验式教学法在小学数学教学中的应用体验操作，使学生有从事数学活动的机会我国心理学研究证明儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。相比于其他学科知识，数学学科相对来说比较抽象枯燥多份，价格该如何算以上举的这些例子，你能不能准确算出如果买份的话共需要多少钱然后，让学生尝试独立计算，我则在教室内巡视，之后找不同做法的学生在讲台上进行演示。这样，我题的能力在数学课堂上向学生讲解传授数学教材上的数学理论知识并非我们最终的教学目的，让学生学会运用所学知识去分析和解决现实生活中遇到的问题，才是数学课程开设的初衷。因此，除子剪刀直尺等等，然后动手动脑思考如何对圆的周长进行测量，将测量的过程和得出的数据进行记录，之后汇报成果如此，通过让学生参与课堂操作活动，便给学生提供了充分的从事数学活动的的实践与研究东北师范大学，戴雅君体验式教学设计在小学数学中的应用研究考试周刊，。例如，在学习圆的周长这部分内容时，对于圆的周长公式，大部分学生都是习惯进行死记硬背，对试论体验式教学法在小学数学教学中的应用论文原稿通过在上课开始根据学生已有的知识基础，将学生熟悉的生活现象作为背景，引入了小数乘法的学习，使学生充分感受到数学的应用价值，有利于使学生将新知识纳入已有的认知系统当中。小数乘法这部分内容为例，上课，我设计了这样的情景导入我们去超市都会遇见过这样的情况，个书包元，个文具盒元，个水杯元，本童话书元那么，如果这些带小数点价格的商品你想买双份或所学知识分析问题和解决问题的能力试论体验式教学法在小学数学教学中的应用论文原稿。总而言之，我们应顺应新课标的教学理念，将体验式教学法积极引入到课堂教学中，给学生提供充向学生讲解分析各个数学知识点，我们还应给学生提供对数学知识加以应用和实践的机会，让学生体验对数学知识的应用，以此增强学生的数学应用意识，使学生具备解决问题的能力。例如，以会，使学生在动手操作亲身体验中，经历了圆的周长知识的形成过程，既加深了学生对圆的周长公式的理解和记忆，同时学生在体验活动中也享受到了学习的乐趣。体验应用，使学生具备解决问于圆的周长究竟是如何测量出来的概不知，如此的记忆和理解方法，并不能使学生对公式的含义进行真正的理解。因此，在课堂上，我要求学生人组，并拿出在课前准备好的物品，如圆形物体绳分体验的机会，以此使学生的学习主体地位得以凸显，学习兴趣得以激发，使学生在亲身体验知识的形成过程中，汲取数学知识，领悟数学思想，感受数学魅力,参考文献苏娜小学数学体验性学试论体验式教学法在小学数学教学中的应用论文原稿形统计图将记录的数据进行整理，做成周家庭开支统计图。如此，便给学生提供了应用所学知识的机会，使学生深刻感受到了扇形统计图的价值，体会了统计方法与统计思想，大大增强了学生运将所教授的数学知识蕴涵于学生熟悉的生活经验和生活情境中，让学生在体验生活和学习的过程中，充分感受到数学的应用价值，感悟到我们的生活离不开数学试论体验式教学法在小学数学教学和现象，学生学习数学这门课程的目的是可以将所学的数学知识运用到现实问题的解决中去。然而，当前很多小学数学教师在实际教学过程中忽视数学与生活之间的联系，在教学时将两者相脱离时有利于学生良好情感态度与价值观的发展。那么，在小学数学教学中我们该如何将体验式教学法有效应用于其中呢下面，笔者就在结合自身教学实践基础上，对此问题阐述几点个人想法和感，汲取数学知识，领悟数学思想，感受数学魅力,关键词体验式教学法小学数学生活操作应用体验式教学法，指的是在课堂教学中，让学生在亲身经历的过程中，通过反复观察感受实践探索等活论文原稿。摘要义务教育数学课程标准中明确指出让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得些体验。基于此，我认为在课堂教学中应当摒弃言堂填鸭式，让学生燥乏味，若想使学生对数学课程有浓厚的学习兴趣，我们就不能将传统机械被动听讲和练习的方式当做学生的主要学习方式，而是要积极开展丰富多样的数学课堂活动，如操作活动，如此既能使