在写作活动开展中我们常常会看到这样种情境学生抓耳挠腮但写不出个字。影视作品属于艺浅析影视资源在小学语文写作教学中的应用论文原稿下手的机会在生动的摔跤场景中，学生可以细致地观察到嘎子和小胖墩的每个动作，并借助这些动作分析出嘎子和小胖墩不同的性格特征。如此，在观察的引导下，学生自然而然地可动的时候，会借助喜闻乐见的小兵张嘎该电视剧中的片段来引导学生观察主人公的语言动作神情穿着等。以嘎子和小胖墩摔跤比赛这片段为例起初，嘎子精神抖擞，欺负胖墩行动不便是写作活动开展的第基本功。学生对生活的观察，不仅要观察到大家都能看到的东西，还要观察到其他人没有看到的东西，即从细节入手进行观察，如此在写作的时候才能写出新意。参考文献赵贺维浅析影视资源在小学语文写作教学中的运用课程教育研究，李雪影视资源在写作教学中的运用研究贵州师范大学，编辑李琴芳浅析影视资源在小学语文写作教学中来说无话可说无话可写无从下手成为种常态。针对这情况，教师可以在写作技巧传授的基础上，借助影视资源浓厚的文化底蕴精妙的情节构思新颖独到的叙述角度等来引导学生积累写堂参与积极性，同时用影视资源中丰富的信息来开阔学生的视野，尤其在小学语文写作教学活动中，将影视资源引入其中还可以提高学生的观察力丰富学生的写作题材拓展学生的想象参与积极性，为本次写作活动的开展打下了坚实的基础。摘要在网络信息猛烈爆炸的今天，网络资源异常丰富，尤其是影视资源充斥着生活学习的方方面面。教育改革倡导实现信息技教学中的应用论文原稿。学生在观看的时候，会跟随视频画面的转变勾起自己美好的回忆，产生兴奋之情，并在视频中发现自己在秋游中没有注意的人事物等，在视频播放完之后浅析影视资源在小学语文写作教学中的应用论文原稿作素材开阔写作思维。总之，在小学语文写作教学活动开展中，教师可以借助影视作品激发学生的写作兴趣，引导学生观察，积累写作素材，使传统的写作教学变得生动有趣。呈现信息传授知识的基本功能，从而可以启发和引导学习者的理解。纵观当前的小学语文写作教学活动的开展，教师除了向学生讲述写作技巧之外别无他法，對于刚刚接触写作的小学小学生在写作活动开展中常常是绞尽脑汁也无话可说，在长期枯燥的写作中丧失了原有的写作兴趣。在当前社会，影视作品以其精良的画面鲜明的人物曲折的故事早已抓住小学生的心间。关键词小学语文写作教学影视资源兴趣观察写作题材所谓的影视资源主要是指用来辅助教学活动开展的包括电影电视剧音频资源等在内的影视作品。媒体有着像教师样向学生直接与课程教学的整合，影视资源以其丰富的画面形象的人物完整的故事等诸多优势吸引着广大学生的注意力，教师在组织语文教学活动的时候可以借助影视资源的这优势来调动学生的课我让学生说说自己上次秋游的体会，由于他们对秋游的经历很深刻，加之，在视频观看中还发现了些新奇有趣的事情，自然会滔滔不绝地进行交谈，这样就充分地调动起了学生的课堂，由此，教师可以借助影视作品来调动学生的写作积极性。我在组织以秋为主题的写作活动的时候，会将我上周录制的本班秋游的视频在课堂中呈现给学生浅析影视资源在小学语文写浅析影视资源在小学语文写作教学中的应用论文原稿。活用影视资源，激发写作兴趣英国大文豪莎士比亚曾经说过学问必须符合自己的兴趣，方可得益。但是从当前的小学语文写作教学来看，由于生活经历有限语文知识储备有限，不。由于快餐文化的影响，传统节日不被重视，学生在谈到该话题的时候常常不知从何说起。此时，我会借助动画片，诸如端午节故事屈原年的传说等来丰富学生对传统节日的认识，并术成功，艺术来源于生活，所以在组织写作教学活动的时候，教师可以借助影视资源来引导学生间接地经历生活，在作品观看中产生感同身受之感，以此积累大量的写作素材。我在组将动作与性格语言与性格等充分地结合起来，提高其写作水平浅析影视资源在小学语文写作教学中的应用论文原稿。善用影视资源，丰富写作题材对于生活经验和语文知识储备有围着他像猴子样跳来跳去，总想给小胖墩使绊子，可是小胖墩也是个摔跤的能手，只见他塌下腰身，勒紧裤子，张大眼睛，瞪着眼珠子，不给嘎子留丝的破绽，紧紧地盯着嘎子，寻找是，小学生的观察能力有限，他们无法对生活情景进行细致的观察，此时教师可以借助影视作品，从点滴引导学生观察，提高学生的观察能力。我在组织以描写人为主题的写作教学活中的应用论文原稿。巧用影视资源，提高观察能力观察小学生的写作情况，我发现不少学生无话可说的原因是没有认真地观察身边的事事物物，没有大量的感性材料。可以说观察