1、“.....促进全体高中生共同进步。运用思维导图辅助教学可以有效实现将厚书读薄的目标，英语教师在今后的工作新意，并没有过多的关注高中生的联想，而是简单的罗列英语知识，最终导致思维导图上的注释太多，给高中生留出的思考空间太小，学生的思维得不到有效的锻炼。而且，当高中生看到教师设计的思维导图以后，依然对英语课堂不感兴趣，甚至起到适得其反的作用，学生被思维导思维导图教学模式在高中英语教学中的应用论文原稿供差异化的英语学习内容，促进全体高中生共同进步。运用思维导图辅助教学可以有效实现将厚书读薄的目标，英语教师在今后的工作中应该勇于创新，与时俱进，调整教学观念，以学生为中心......”。

2、“.....引导高中生朝着正确的思维方向迈进。参考文献印娜思维导的教学方式极大的活跃了课堂氛围，课堂教学开展也更顺利，提升了高中生对英语知识的兴趣和热情。思维导图教学模式在高中英语教学中的应用论文原稿。摘要思维导图不仅是有效的思维模式，同时也是新型的教学手段，对于提升高中英语教学效率具有重要作用。与传统英语高中生在思维导图的帮助下对英语学科产生浓厚的兴趣。比如讲高中英语，教学目标是让高中生熟悉奥运会，能用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，并能简述奥运会的基本知识。但是，很多英语教师都是按照教材的顺序和提前设计的教学方案思维导图教学模式应用的有效策略......”。

3、“.....按照读课标，研教材，观重点，理关系，绘制思维导图的步骤进行设计，这样既可以突出英语课堂教学重点和难点，又能节省教师备课时间和课堂教学时间。英语教师要将思维导图率低思维导图的运用符合新课改的要求，是促进学生思维发展的重要工具，但是很多高中英语教师过分夸大思维导图的作用，认为思维导图可以解决切英语教学问题，是个万能的工具，过于高估思维导图的价值。英语教师不论教学内容是否适合应用思维导图，都把思维导图当成课堂教师在教学时不要太拘泥于形式，跳出传统的线性思维的束缚，尽量使自己的思维处于种被激发的和完全开放的状态......”。

4、“.....比如，讲高中英语，教学以体态语为中心话题，涉及什么是体态语，如何理解体态语，以是个万能的工具，过于高估思维导图的价值。英语教师不论教学内容是否适合应用思维导图，都把思维导图当成课堂教学的主要力量，对思维导图形成依赖心理，任何问题都拿来用。究其原因，主要是高中英语教师曲解了思维导图的真正价值，导致教学效率低。还有的高中英语教师方案进行讲授，打消了高中生的学习积极性，学生注意力容易涣散。而我利用思维导图设计教学内容，围绕这核心单词开展教学，分别讲解奥运会精神，奥运会时间，奥运会故事等，进而再拓展到关于单词和语法的讲解，并且在恰当的时候引导高中生进行课堂表演......”。

5、“.....对思维导图形成依赖心理，任何问题都拿来用。究其原因，主要是高中英语教师曲解了思维导图的真正价值，导致教学效率低。还有的高中英语教师误以为思维导图的应用非常简单，是完成可控的，就低估了课堂教学的艰巨程度，从而逐渐形成种浅尝辄止的思维习英语知识的理解和运用，增强学生语言运用能力。同时，英语教师可以把每节课的教学重点作为个结点，将各个结点汇集起来，形成个单元的思维导图，再将每个单元的思维导图汇集起来，形成个学期的教学设计。思维导图教学模式在高中英语教学中的应用论文原稿。，教学效维导图作为课堂教学的结构框架，紧密的控制课堂教学节奏......”。

6、“.....更好的与高中生沟通交流，从而达到教学相长的目的。制作份对学生有益的优秀的思维导图是需要英语教师多次修改的，不仅要发挥视觉上的想象力，更要具有创造力和引导性，建立个性化的风格及体态语的跨文化性等。教学时，我先带领学生探讨思维导图，引导学生对本课所学的知识进行总结，让高中生充当老师的角色，如果个学生总结不全面，由他来调动其他的学生补充。在课堂小结时，我再与学生起通过思维导图回顾，指导学生更好地掌握理解身体语言，加深学生对误以为思维导图的应用非常简单，是完成可控的，就低估了课堂教学的艰巨程度，从而逐渐形成种浅尝辄止的思维习惯......”。

7、“.....提高自主学习能力，拓宽英语学习渠道，形成有效的学习策略，为高中生终身学习奠定基础。所以，英语这样的教学方式极大的活跃了课堂氛围，课堂教学开展也更顺利，提升了高中生对英语知识的兴趣和热情。，教学效率低思维导图的运用符合新课改的要求，是促进学生思维发展的重要工具，但是很多高中英语教师过分夸大思维导图的作用，认为思维导图可以解决切英语教学问题让高中生在思维导图的帮助下对英语学科产生浓厚的兴趣。比如讲高中英语，教学目标是让高中生熟悉奥运会，能用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，并能简述奥运会的基本知识。但是......”。

8、“.....思维导图教学模式应用的有效策略，清晰整理教学步骤高中英语教师设计思维导图需要遵循定的原则，按照读课标，研教材，观重点，理关系，绘制思维导图的步骤进行设计，这样既可以突出英语课堂教学重点和难点，又能节省教师备课时间和课堂教学时间。英语教师要将思中应该勇于创新，与时俱进，调整教学观念，以学生为中心，充分发挥思维导图的优势，引导高中生朝着正确的思维方向迈进。参考文献印娜思维导图在高中英语教学中的应用教师博览，朱志华浅谈思维导图在高中英语教学中的应用中学生英语，周卉浅谈思维导图在高中英语教图困扰......”。

9、“.....英语教师如果仅仅凭借自己的个人想法很难设计出高效率的思维导图。思维导图并不是要求高中生记住多少知识，而是要求学生掌握思维导图所带来的思维模式。思维导图教学模式在高中英语教学中的应用论文原图在高中英语教学中的应用教师博览，朱志华浅谈思维导图在高中英语教学中的应用中学生英语，周卉浅谈思维导图在高中英语教学中的实际应用新课程，。思维导图教学模式应用存在的误区，思考太少由于受到传统观念的束缚，高中英语教师在设计思维导图的时候往往缺乏教学相比，思维导图教学模式更具有优势，能够激发高中生的学习热情，开拓高中生的视野，锻炼高中生的综合素养，促进高中生全面发展。结语总而言之......”。