1、“.....我首先向高中生介绍了本单元的主要内容，要求高中生了解有关野生动物的些生活现状和保护方法，下载有利于高中生学习的听力材料，辅助课堂教学，改善高中英语听力材料单枯燥的状况。摘要随着新课程改革的实施，任务型教学法逐渐受到重视，既符合高中生的认知规律，又能够调动高中生的学习动机。英语教师必须要从实际出发，深入研究任务型教学法的在高中英语听力中的作用，并且探究高中英语听力教学的有效途任务型教学法在高中英语听力教学中的应用论文原稿动词，和进行劝告和提建议，掌握些常用的烹饪词汇，读懂食谱并能写出自己喜爱的食谱。我首先通过多媒体技术给高中生播放些食品的图片，其中包括健康食品和垃圾食品，让高中生通过小组探究得出结论，什么是健康食品......”。

2、“.....怎样养成健康的饮食习惯听力效率得到显著的提升。我还在网络上为学生下载了许多英语报刊音频，多角度的锻炼学生的听力水平。接下来再带领学生听力训练的时候，第遍，我要求学生大致掌握材料的意思，对出现难懂的内容作简单讲解。第遍，我要求学生理清思路，对全文有明确的认识，能够掌握文章主旨。任务型教学法在高中英语听力教学中的方式，构建听力训练情境，将任务型教学法与听力教学有机结合，并且加强语音和词汇的练习，全方位的提升高中生的英语素养。比如讲高中英语，本单元教学主要让学生领悟到健康饮食以及饮食习惯与健康的关系，能正确使用情态动词，和进行劝摘要随着新课程改革的实施，任务型教学法逐渐受到重视，既符合高中生的认知规律......”。

3、“.....英语教师必须要从实际出发，深入研究任务型教学法的在高中英语听力中的作用，并且探究高中英语听力教学的有效途径，为高中生的听说读写全面发展做出铺垫。利用现代信息技术，开发多种听力资源随着现情况，高中英语教师必须要及时转变教学策略，从高中生的心理教育入手，帮助高中生调节情绪和心态，从而调动高中生自主参与到听力学习中。在听力课上，我会经常与高中生进行互动交流，给他们分享些听力的小技巧，如听力考试中最忌讳的就是力求听懂所有词，这样反而会降低听力效率要对听力材料给出的训练题有定的学情分析，高中生的感知能力较强，具有缜密的思维能力，本课具有较强的自助性，话题对学生来说有较强的吸引力。我首先向高中生介绍了本单元的主要内容......”。

4、“.....以及些常识。锻炼学生的口语能力，提高口语水平。当学生明确了学高中生踊跃回答，课堂出现了轮又轮的高潮。我再结合听力材料进行听力训练，这样的教学方式引起了高中生的学习兴趣，让他们愿意开口讲英语，而且也拉近了师生之间的距离，符合新课程标准的要求。任务型教学法在高中英灵活的应用英语听力材料，根据学生的实际水平，以任务型教学法独特的优势，循序渐进的提高高中生的学习兴趣，关注高中生的学习全过程，为高中英语听力教学带来新的曙光。比如，讲高中英语，本单元的主题是地震。本课以新闻报道的形式呈现，介绍了唐山大地震前的预兆地震造成的城市建筑和任务型教学法在高中英语听力教学中的应用论文原稿了解，做到有备而来......”。

5、“.....需要快速做出反应，在听的时候，应当注意主旨大意。参考文献罗瑞敏任务型教学法在高中英语教学中的应用文科爱好者，顾婕任务型教学法在高中英语听力教学中的应用研究中学生英语，戴沅芳新课标下任务型教学在高中英语听力教学中的应用现代教育科学，。高中生提到听力就感到头疼，认为听力速度太快，听力内容太难，究其原因，除了高中生英语基础不扎实，英语听力训练较少，没有掌握正确的听力技巧之外，还包括高中生缺乏良好的心理素质。当英语听力开始播放以后，学生过度紧张，就会导致思维混乱，听到的内容没有及时的整理，最终，对听力课失去兴趣。针对这样的所有词，这样反而会降低听力效率要对听力材料给出的训练题有定的了解，做到有备而来，心中有数当听力内容较长时......”。

6、“.....在听的时候，应当注意主旨大意。参考文献罗瑞敏任务型教学法在高中英语教学中的应用文科爱好者，顾婕任务型教学法在高中英语听力教学中的应用研究中学生英语，戴沅芳新课标习目标以后，他们的积极性就会跟高。学生拿出听力材料，我给学生讲解了精听和泛听的区别，精听侧重于语音和词汇，泛听侧重于语法逻辑和信息语境，针对不同的听力材料要选择不同的倾听方式。最后，要求学生在研究的基础上撰写保护野生动物宣传稿，锻炼他们的英语写作能力。培养良好心理素质，调动自身参与热情很语听力教学中的应用论文原稿。听力是克服高中生哑巴英语的关键，是学习语言的必经之路，所以听力教学必须要给学生带来新鲜感，讓高中生的创造力和思维能力得到启发......”。

7、“.....还要加强对学生的听力技能训练。比如，讲高中英语，我首先进行人畜损失以及地震后的救援情况。课文的听力是位美国人以第人称叙述他在年旧金山大地震中的可怕经历。在进行听力教学前，我先用英语与高中生进行交流，引出地震的话题，鼓励高中生发挥想象力和积极性。我问学生任务型教学在高中英语听力教学中的应用现代教育科学，。灵活应用听力材料，循序渐进提高兴趣高中英语教材中的听力材料内容广泛，题材多样，涉及到科学艺术生活建筑等众多领域，有些领域的知识是高中生接触较少的，所以容易让学生产生为难情绪。因此，在日常教学中，高中英语教师应该坚持以人为本的教学理念，任务型教学法在高中英语听力教学中的应用论文原稿听到的内容没有及时的整理，最终，对听力课失去兴趣......”。

8、“.....高中英语教师必须要及时转变教学策略，从高中生的心理教育入手，帮助高中生调节情绪和心态，从而调动高中生自主参与到听力学习中。在听力课上，我会经常与高中生进行互动交流，给他们分享些听力的小技巧，如听力考试中最忌讳的就是力求听懂及些常识。锻炼学生的口语能力，提高口语水平。当学生明确了学习目标以后，他们的积极性就会跟高。学生拿出听力材料，我给学生讲解了精听和泛听的区别，精听侧重于语音和词汇，泛听侧重于语法逻辑和信息语境，针对不同的听力材料要选择不同的倾听方式。最后，要求学生在研究的基础上撰写保护野生动物宣传稿，锻径，为高中生的听说读写全面发展做出铺垫。任务型教学法在高中英语听力教学中的应用论文原稿。听力是克服高中生哑巴英语的关键......”。

9、“.....所以听力教学必须要给学生带来新鲜感，讓高中生的创造力和思维能力得到启发。教师既要关注学生获取听力信息的方式，还要加强对学生的听力技能训练。比如。高中生在这样的情境中思维非常活跃，积极的参与到听力课堂中，听力效率得到显著的提升。利用现代信息技术，开发多种听力资源随着现代信息技术的普及，给高中英语听力教学带来了新的发展机遇，高中英语教师可以开发多种听力资源，满足全体高中生的求知欲。如今网络媒体等资源丰富了人们的视野，高中英语教师可应用论文原稿。在新时期，高中英语教师必须要善于创新教学方式，构建听力训练情境，将任务型教学法与听力教学有机结合，并且加强语音和词汇的练习，全方位的提升高中生的英语素养。比如讲高中英语......”。