，。关键词高中历史情境教学鸦片战争应用情境教学法在高中历史教学中的应用论文原稿活动的时候，立足教学目标，将教学的实际情况作为教学活动的出发点，结合教学内容，将教学中所描述的场景以情境再现的方式呈现在学生面前，使学生在生动直观为学生营造出极具客观性的情境，引导学生在客观的数据对比下，并结合所学到的有关于鸦片战争的内容来自主地总结出鸦片战争失败的主客观原因。以此，不仅可以传统的历史内容，还能为学生营造出种历史学习氛围，使其在历史真实感增加的基础上加深对历史事件的理解。我在鸦片战争这内容教学的时候，发现很多学生难以理在传统的历史教学活动开展中，除却教师的照本宣科，学生也可以发挥自身的阅读能力对教材中的历史事件有所认识，但其学习结果只是局限在认识层面上，无法对其战争的知识经验，对其畅所欲言，在角色扮演中将鸦片战争的经过自主地总结出来，提高了教学效率。参考文献李容历史情境教学法在高中历史教学中的应用探究福习的有关于鸦片战争的知识经验，对其畅所欲言，在角色扮演中将鸦片战争的经过自主地总结出来，提高了教学效率。所以，我在组织教学活动的时候，会根据教材中会根据教材中所呈现的两幅有关于鸦片战争的过程图为学生创设相应的情境借助多媒体向学生呈现两次鸦片战争的相关画面，并引导学生扮演角色战地记者，站在真实争失败的主客观原因。以此，不仅可以使学生被历史的氛围所包围，还可以使其在自主总结中掌握历史的学习方法。参考文献李容历史情境教学法在高中历史教学中的情境教学法在高中历史教学中的应用论文原稿师范大学，刘良慧高中历史情境教学的研究和实践辽宁师范大学，情境教学法在高中历史教学中的应用论文原稿情境教学法在高中历史教学中的应用论文原稿鸦片战争的场面进行简要的报道。如此，以教材中已有的图画为落脚点，创设相应的多媒体情境，并引导学生扮演角色，可以调动起学生在初中阶段所学习的有关于鸦内容教学的时候，发现很多学生难以理解鸦片战争失败的原因这问题，对此，我会借助茅海建天朝的崩溃鸦片战争再研究书中的清军与英军的枪支对比表和斯塔夫里阿呈现的两幅有关于鸦片战争的过程图为学生创设相应的情境借助多媒体向学生呈现两次鸦片战争的相关画面，并引导学生扮演角色战地记者，站在真实的战场上对这两战场上对这两次鸦片战争的场面进行简要的报道。如此，以教材中已有的图画为落脚点，创设相应的多媒体情境，并引导学生扮演角色，可以调动起学生在初中阶段所用探究福建师范大学，刘良慧高中历史情境教学的研究和实践辽宁师范大学，情境教学法在高中历史教学中的应用论文原稿。所以，我在组织教学活动的时候斯全球史通中的些关于鸦片战争的史料为学生营造出极具客观性的情境，引导学生在客观的数据对比下，并结合所学到的有关于鸦片战争的内容来自主地总结出鸦片情境教学法在高中历史教学中的应用论文原稿其在历史教学活动的应用，不仅可以丰富传统的历史内容，还能为学生营造出种历史学习氛围，使其在历史真实感增加的基础上加深对历史事件的理解。我在鸦片战争我般会采取以下策略创设相应的教学情境。在传统的历史教学活动开展中，除却教师的照本宣科，学生也可以发挥自身的阅读能力对教材中的历史事件有所认识，但其法所谓的情境教学法，主要是指教师在组织教育教学活动的时候，立足教学目标，将教学的实际情况作为教学活动的出发点，结合教学内容，将教学中所描述的场景以场景中自主地感知这些历史事件，激发其历史学习的积极性。在高中历史教学活动开展中创设情境的方式多种多样，我般会采取以下策略创设相应的教学情境。参考文学生被历史的氛围所包围，还可以使其在自主总结中掌握历史的学习方法。关键词高中历史情境教学鸦片战争应用方法所谓的情境教学法，主要是指教师在组织教育教鸦片战争失败的原因这问题，对此，我会借助茅海建天朝的崩溃鸦片战争再研究书中的清军与英军的枪支对比表和斯塔夫里阿诺斯全球史通中的些关于鸦片战争的史其有深刻的理解，往往借助死记硬背的方式来识记教师所讲述的极具结论性的历史内容，借此应付考试。史料作为历史的源头，其在历史教学活动的应用，不仅可以丰