1、“.....随着我国对数学教育教学改革力度师讲，学生听为主，学生的学习兴趣不高。那么，将极限思想渗透到小学数学教学过程中，让学生充分发挥想象，扩散他们的思维，比如，老师在讲射线概念的时候，它是由线段的端无限延长所形成的直的线，那个无限延长就是极限思想的体现，让学生浅论极限思想在小学数学中的应用论文原稿们分析问题和解决问题，理解问题和总结问题，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养和综合能力，使小学数学教学质量得到有效提升。参考文献韩增侠刍议数学思想在小学数学教学中的渗透教育现代化......”。

2、“.....在圆的面积公式推导过程中，运用了变曲为直化圆为方的极限分割思路，在有限分割的基础上让学生想象无限细分的最终状态，这样不仅能够练就学生学习数学的基本功，而且能应用极限思想扩散他们的思维，提高学生的思维能力浅论极限思那么老师借用这跳板，让学生把个圆形纸片沿直径对折后剪开，对两个半圆分别沿半径进行折叠，随着折叠次数的增加折叠后形成的扇形越来越小并且接近角形。接着，让学生沿对折线剪开，然后分别把两个半圆所得到的类似等腰角形的纸片并列在起提高学生的思维能力小学数学是学生数学知识的基础......”。

3、“.....所以对于小学生来说都是新鲜的东西，老师不光要按照教材给学生仔细讲解，还要给学生讲透所有数学概念计算方法和数学公式的由来习，从而提高他们的学习能力浅论极限思想在小学数学中的应用论文原稿。在小学数学教学中极限思想的应用实践小学阶段的学生思维能力有限，习惯用形象思维思考问题，但随着数学知识的越来越深奥，小学生的思维方式也在不断地转换，应用极都罗列出来，然后借助极限思维的方法以梯形的面积公式高为根本推导其他图形的面积公式将梯形的上底无限缩小趋近于，那么所得的图形近似于角形......”。

4、“.....极限思想的量化方法理解问题，极限思想的内在规律总结问题，提高学生的思维能力理解能力和学习能力。，提高学生的学习能力学生经过段时间学习新知识以后要停下来，对前面学过的相对独立且零散的知识点做个回顾归纳和总结从近似分割到无限细分的数学思维方法。在圆的面积公式推导过程中，运用了变曲为直化圆为方的极限分割思路，在有限分割的基础上让学生想象无限细分的最终状态，这样不仅能够练就学生学习数学的基本功，而且能应用极限思想扩散他们的思维......”。

5、“.....通过应用极限思想的思维方式分析和解决问题，极限思想的量化方法理解问题，极限思想的内在规律总结问题，提高学生的思维能力理解能力和学习能力浅论极限思想在小学数学中的应用论文原稿。圆形的面积公式。经过以上面积公式的推导过程可以得出结论各平面图形都是由梯形经过无限伸缩或移动趋近于个值后得来的，所以其面积公式都可以用高来计算。通过架构这样的极限规律的知识体系，使学生可以逐类旁通，以点带面进行方形面积的公式比较熟悉，那么老师借用这跳板，让学生把个圆形纸片沿直径对折后剪开......”。

6、“.....随着折叠次数的增加折叠后形成的扇形越来越小并且接近角形。接着，让学生沿对折线剪开，然后分别把两个半圆所得到的类似成了长方形，即得出长方形的面积公式底高将梯形的下底缩短趋于等于上底并使同边的腰随下底缩短而倾斜至趋于平行于另条腰就形成了平行边形，即得出平行边形的面积公式底高将长方形剪成无数多个等腰角形后拼成的图形近似于圆形，同样可得以便于使知识形成定的网状结构，让它们互相联系起来，使学生对学过的知识形成整体的知识体系，为学生以后的应用和学习奠定基础。比如......”。

7、“.....在小学数学教学中极限思想的应用实践小学阶段的学生思维能力有限，习惯用形象思维思考问题，但随着数学知识的越来越深奥，小学生的思维方式也在不断地转换，应用极限思想的思维方法向抽象思维转化。通过应用极限思想的思维腰角形的纸片并列在起，把两个并列成的图形上下拼在起就形成了个近似长方形，长方形的长就是半圆的周长，长方形的宽就是半圆的半径，从而根据长方形面积公式推导出圆的面积公式。在这个动手操作环节中，学生能够感受到由曲变直的过程......”。

8、“.....让学生打下扎实的数学基础。在这个教学过程中，老师往往会引导学生应用极限思想的思维方式来分析和解决问题，如在学习圆的面积知识的时候，由于学生在前面已经学习了长方形的面积，对的不断加大，从小学数学开始抓起，注重将数学思想植根于小学生的脑海里，使他们应用极限思想的思维方式量化方法和内在规律，来指导他们分析问题和解决问题，理解问题和总结问题，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养和综合能力，使情地想象，就像铁轨眼望不到头......”。

9、“.....又像远行的航船驶向海的尽头。通过学生积极的思维活动，有利于激发他们的学习兴趣，变被动为主动浅论极限思想在小学数学中的应用论文原稿。参考文献透小学教学参考，孙国元对小学数学中极限思想的探讨教育实践与研究，。，变被动为主动，充分调动学生的参与激情小学生思维比较活跃，喜欢动脑筋，但小学阶段数学的内容相对简单，基本概念比较多，而且受传统教育模式的影响，课堂教学以在小学数学中的应用论文原稿。摘要极限思想是近代数学的种重要思想。随着我国对数学教育教学改革力度的不断加大，从小学数学开始抓起......”。