1、“.....对促进学生学习能力的提升等，都有着效果显著习吸收，这就有利于学生的个性化成长。，围绕学生的心理成长特点和认知基础，进行精心设计。微课是为帮助学生有效学习而出现的，是为学生服务的，这本身就践行了以生为本的理念。微课不单纯是用技术手段精进了学生的学习内容，更将热衷于微课学习的学微课资源在小学数学教学中的应用论文原稿线城市，乃至广大农村小学，他们占用的教育教学设备资源师资力量等，都存在着很大的差距。而微课可以在定范围和程度内，弥补这个短板。本文就微课资源在小学数学教学中如何应用，进行了些有益的研究。......”。

2、“.....长期以来，学生的因共享。地无分南北，时不分早晚，只要有网络存在，就可以实现教育资源的共享。关键词微课资源小学数学重要意义应用随着新课程的深入改革，小学数学教育也在不断地改革和创新，将新的教学模式引进到课堂当中，以此来获得更好的教学效果。而微课在小学数。本文就微课资源在小学数学教学中如何应用，进行了些有益的研究。关键词微课资源小学数学重要意义应用随着新课程的深入改革，小学数学教育也在不断地改革和创新，将新的教学模式引进到课堂当中，以此来获得更好的教学效果。而微课在小学数学中的应用，更有助于学生的个性化成长。长期以来......”。

3、“.....并没有真正地实施。微课的出现，使因材施教成为了可能。微课针对学生的不同认知程度，而进行了不同程度的设计录制，这就使网络上的分层学习成为了可能。不同程度的学生可以立足，沈红星微课资源在小学数学课堂教学中的应用祖國，。，围绕学生的心理成长特点和认知基础，进行精心设计。微课是为帮助学生有效学习而出现的，是为学生服务的，这本身就践行了以生为本的理念。微课不单纯是用技术手段精进了学生的学习内容，更将热有了微课之后，学校可以有计划地组织教师，精心录制微课，充实学校教育教学的资源。在录制的过程中，以及观摩录制的成品，都可以使教师得到专业的成长......”。

4、“.....都可以作为校本资源，供新入职的教师学习。这样就使得校本培训的空间得以扩大化，教师数学教学上的想法和见解分享出来，供更多的教师学习借鉴。尤其是些专家型教师和国家级名师，他们通过微课的录制，将自己的教学方法教学理念融入进去，使很多线教师大开眼界，受益匪浅。校本培训相对于培训来说，更符合学校的实情和学生的学情，因而显生自主学习。而且这种方式，还可以让更多不同地方的学生学习。这样教师也就解放了自己的精力，也有效利用了时间。这也正是微课特别受数学老师欢迎的原因之。，拓展了教师专业成长的渠道。微课可以将个环节或者是围绕学生的典型问题而进行精心打造......”。

5、“.....这就利用了学生学习的群体性，他们将同龄人间的相互切磋与交流，与微课资源的利用，充分地整合起来，使微课的利用效率更高。他们由被动学习转为了自主学习主动学习。微课资源在小学数学教学中的应用论文原稿。，教学方法有所创新，教学效率有所提高，在教师发展的前提下，追求学生的进展与发展。参考文献马文彪浅谈微课资源在小学数学教学中的应用新课程，许德鸿微课在小学数学教学中的应用时代教育，李红娜微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究才智新的知识渠道微课可以用于课堂小结......”。

6、“.....这样就会助推新的教学模式的出现。，探索新型的辅导方式。在数学教学中，由于学生的理解程度不样，这使数学辅导成为了种常态。但参与校本培训的积极性也会有很大的提高。结束语综上所述，微课资源在小学数学教学中的应用，必须坚持以生为本，所有的应用模式和方式的研究，都要立足于学生的认知特点和学习接受能力，以提高学生的学习效率来进行。同时，教师要努力使教学理念有所突得更为必要和实用。但是，传统的校本培训，多是以开会的形式进行。这种校本培训，面对的是全体教师，而且是不同学科的教师，因此，这种培训缺少针对性......”。

7、“.....实用性较差，培训效果并不太理想，而且占用了教师们的休息时间。更有利于教师在短时间的观看学习的过程中吸收利用。而且微课的内容与语言更为直接和有效，甚至利用了动画效果，语言上也可以发挥诙谐性，简洁性则更为普遍。可以说这是高效的培训方式，更有利于教师的专业成长。些优秀的教师，也主动录制微课，将自己，传统的辅导方式，主要在课下，由于上班时间的限制，数学教师不可能面对更多数量的学生。但是微课的出现，使教师的辅导不再受空间与时间的限制。教师除了可以利用网上的微课资源，推荐学生领会学习，还可以将自己对个知识点的讲解录制成微课......”。

8、“.....还可以引入课堂，成为教学过程中的个重要环节。微课可用于导入新课，创设与往常不同的教学情景，提高学生对数学的学习兴趣微课可以用于讲授新的知识点，让学生面对与自己的老师不样的教学风格和教学方式，从而帮助学生打开思路，并为学生拓展辅助作用。微课的出现，让学生们的碎片化的时间得到了充分利用。在平时的教学实践中，学生的课前预习，以及课后的辅导，都会不同程度地占用教师的时间与精力。课前预习可以放在家中完成，但是学生们缺少监督，可能将这环节敷衍过去。而微课的出现，使生归集到个群体。这就利用了学生学习的群体性......”。

9、“.....与微课资源的利用，充分地整合起来，使微课的利用效率更高。他们由被动学习转为了自主学习主动学习。微课资源在小学数学的应用策略互联网的快速发展，引发了教育实践的材施教都流于理念上，并没有真正地实施。微课的出现，使因材施教成为了可能。微课针对学生的不同认知程度，而进行了不同程度的设计录制，这就使网络上的分层学习成为了可能。不同程度的学生可以立足个知识点，选择不同教师录制的微课，实现多角度的学中的应用，有利于学生注意力的集中，培养学生学习的兴趣，使数学教学质量有所提升。微课顺应了教育发展的新潮流，早已引起了教育界的广泛关注......”。