1、“.....要么进行分组完成自我评价作业。物理化学生物科有实验时，课堂进行实验操作探究没有试验时，像其他学科样做自我评价习题。本环节历时大约分钟。第环节，拓展探究。本环节进行自主探究性学习，讨论解决较难的问题，同时也是对本课知识的深入理解，挑战自己学以致高潮时段讲最重要的内容，而在学生注意力处于低谷时段，让学生进行自主探究性学习，做自己想做要做的事情，增强学生积极主动性，达到注意力集中的目的，从而提高学习效率，如图。在课堂教学部分，根据学生注意力变化曲线特点，把课堂教学大体设计为大环节。第环节，各抒己见。即教师调查学生在家自主学习微课的情况。本环节处于课堂开始，学生希望老师应用翻转课堂教学模式提高学生记忆力的策略论文原稿意力的主要方法在微课学习活动中都能体现。训练微课学习注意力的最好办法是每周都在固定的时间和固定的地点学习微课，这样容易形成种心理活动的定向......”。

2、“.....孩子就会找到良好的自主学习状态，享受学习的乐趣，就会养成按时自主学习的良好习惯，无需家长再提醒，而且微课的趣味性也能增强学生自主学习的注意力。摘要在翻转课堂教学模式下学习，可以止孩子因刺激过度而产生的疲惫紧张害怕焦虑等极端情绪引起注意力不集中的现象。在家中学习微课，是外因干扰最容易掌控的地方，孩子只要有积极的学习心理，可以很快进入注意力曲线的适度注意力专区，很容易达到注意力最佳的学习状态。学习效果必将事半功倍。应用翻转课堂教学模式提高学生记忆力的策略论文原稿。其实，微课的教学设计是从学习者的心的教学设计是从学习者的心理角度设计制作的，已经从学习者如何集中注意力而多方位考虑其效果。例如，在线乐乐课堂里的中小学微课，其设计采用录屏动画快语速时间短等都是着眼于注意力的科学安排，因此受到广大中小学学生的喜爱。在翻转课堂教学中的微课学习部分是在家中进行的。在数字时代下......”。

3、“.....家长可以给孩摘要在翻转课堂教学模式下学习，可以有效地运用科学记忆的规律，提高学生学习的记忆力。从微观上看，在微课设计微课学习课堂教学等主要环节上关注注意力的调节从宏观上看，翻转课堂教学模式可以充分应用遗忘曲线原理提高记忆力。教育家蒙台梭利曾经有句经典的话给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神地去学习。孩子在家进行微课学习，就是培养注意力上午学习过的微课知识进行结构性认识，系统掌握教材上要学习的知识，这时实现了第个复习记忆周期。第步，从第天开始，进行课堂教学部分学习。从周至周，老师在课堂上引导学生再次学习，即是进行第个至第个复习记忆周期。第步，再到周末，发现还有没记住或不理解的知识点，可以在周再看遍相关微课，这是第个复习记忆周期。这样组织翻转课堂教学的策略，组汇报探究成果，教师总结强调本课学习的重点知识，深化理解。本环节历时大约分钟......”。

4、“.....测评本课学习的重点知识，了解学生掌握或理解的水平。本环节历时大约分钟。在节课中，适时调动学生情绪，以保证注意力的持续集中。翻转课堂教学模式可以充分应用遗忘曲线原理提高记忆力德国心理学家艾宾浩斯年研究发现，遗忘在学习之后立即开始，意力都比较集中。教师在调查完学生自主学习微课中掌握知识的情况之后，趁着学生被肯定后激情高涨，紧接着把本课教学的知识重点明确呈现出来，对学生在家所学微课知识进行系统概述。本环节历时大约分钟。第环节，自我评价。本环节有两项内容，第项是小组内互相评价在家看完微课后所做的自主学习练习题，并纠错第项是问题探究，教师布臵本课学习任务，转课堂的初中微课教学应用研究课题编号在翻转课堂教学模式下学习，可以从多方位增强学习时的注意力，从而提高学生的记忆力。应用翻转课堂教学模式提高学生记忆力的策略论文原稿......”。

5、“.....利用学生注意力变化曲线，教师在学生注意力高潮时段讲最重要的内容，而在学生注意力处于低谷时段，让学生应用翻转课堂教学模式提高学生记忆力的策略论文原稿合理分布学习活动时间点，可以适时地克服遗忘规律，提高记忆力，增强学习效果。参考文献王亚盛，丛迎微课程设计制作与翻转课堂教学应用北京机械工业出版社，探寻你分心的原因，学会控制注意力的方法注意力曲线读书笔记课题来源中央电教馆年度全国教育信息技术研究重点课题课题名称基于翻转课堂的初中微课教学应用研究课题编号，我们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，提升自我记忆能力。第步，是微课学习。学生在看完每个微课视频后，紧跟着做跟踪练习题，在分钟内完成，这实现了第个复习记忆周期。第步，当学完老师推送的本周所有微课内容后，稍作休息，再做与微课配套的自主学习习题，此时时间相隔不超过分钟，实现了第个复习记忆周期。第步，在傍晚，看遍课本内容......”。

6、“.....第步，在傍晚，看遍课本内容，对上午学习过的微课知识进行结构性认识，系统掌握教材上要学习的知识，这时实现了第个复习记忆周期。第步，从第天开始，进行课堂教学部分学习。从周至周，老师在课堂上引导学生再次学习，即是进行第个至第个复习记忆周期。第步，再到周末，发现还有没记住或不理解的知识点，可以在周再看遍相而且遗忘的进程并不是均匀的，他认为保持和遗忘是时间函数，遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在天后就约剩下原来的。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。研究还发现，最先忘记的那些是学习者不感兴趣的知识，感兴趣的知识容易被记忆。在翻转课堂教学模式中要么进行分组实验操作探究，要么进行分组完成自我评价作业。物理化学生物科有实验时，课堂进行实验操作探究没有试验时......”。

7、“.....本环节历时大约分钟。第环节，拓展探究。本环节进行自主探究性学习，讨论解决较难的问题，同时也是对本课知识的深入理解，挑战自己学以致用知识迁移的能力。本环节历时大约分钟。第环节，总结提升。各行自主探究性学习，做自己想做要做的事情，增强学生积极主动性，达到注意力集中的目的，从而提高学习效率，如图。在课堂教学部分，根据学生注意力变化曲线特点，把课堂教学大体设计为大环节。第环节，各抒己见。即教师调查学生在家自主学习微课的情况。本环节处于课堂开始，学生希望老师了解自己通过微课学到的知识，急于表现自己，期望值很高，所以注关微课，这是第个复习记忆周期。这样组织翻转课堂教学的策略，合理分布学习活动时间点，可以适时地克服遗忘规律，提高记忆力，增强学习效果。参考文献王亚盛，丛迎微课程设计制作与翻转课堂教学应用北京机械工业出版社，探寻你分心的原因......”。

8、“.....感兴趣的知识容易被记忆。在翻转课堂教学模式中，我们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，提升自我记忆能力。第步，是微课学习。学生在看完每个微课视频后，紧跟着做跟踪练习题，在分钟内完成，这实现了第个复习记忆周期。第步，当学完老师推送的本周所有微课内容后，稍作休息，再做与微课配套的自主学习习题，此时时间相隔不超过用知识迁移的能力。本环节历时大约分钟。第环节，总结提升。各小组汇报探究成果，教师总结强调本课学习的重点知识，深化理解。本环节历时大约分钟。第环节，评估测试。测评本课学习的重点知识，了解学生掌握或理解的水平。本环节历时大约分钟。在节课中，适时调动学生情绪，以保证注意力的持续集中......”。

9、“.....急于表现自己，期望值很高，所以注意力都比较集中。教师在调查完学生自主学习微课中掌握知识的情况之后，趁着学生被肯定后激情高涨，紧接着把本课教学的知识重点明确呈现出来，对学生在家所学微课知识进行系统概述。本环节历时大约分钟。第环节，自我评价。本环节有两项内容，第项是小组内互相评价在家看完微课后所做的自有效地运用科学记忆的规律，提高学生学习的记忆力。从微观上看，在微课设计微课学习课堂教学等主要环节上关注注意力的调节从宏观上看，翻转课堂教学模式可以充分应用遗忘曲线原理提高记忆力。应用翻转课堂教学模式提高学生记忆力的策略论文原稿。翻转课堂教学的课堂教学模式可以通过教学环节的设计策略，利用学生注意力变化曲线，教师在学生注意力理角度设计制作的，已经从学习者如何集中注意力而多方位考虑其效果。例如，在线乐乐课堂里的中小学微课......”。