1、“.....摘要对活的游戏中，幼儿才能自然充分自主地进行游戏摸索。方面，教师要为游戏创设准备足够丰富的材料。还是以玩水的游戏为例，玩水的情境已经有了，教师的游戏目的是让幼儿对水的浮力有定的了解，那么在准备游戏材料时，既要准备能浮起的浅谈科学游戏在幼儿园学前教育中有效应用策略论文原稿好的合作与互动，能够让他们在互相探究的过程中，实现对知识的有效掌握和创新理解，以此，也保证了科学教育游戏化的效率。浅谈科学游戏在幼儿园学前教育中有效应用策略论文原稿......”。

2、“.....还是应该及时对游戏进行指导和评价，保证游戏最终具有科学性和完整性。游戏过程要有灵活性幼儿园中学前教育中实施科学游戏，既要让游戏符合幼儿的认知水平特点，也应关注幼儿在整个游戏过程中的参与度和探索性，经有了，教师的游戏目的是让幼儿对水的浮力有定的了解，那么在准备游戏材料时，既要准备能浮起的木块纸片塑料瓶，也应准备会沉下去的小石头玻璃球等。另方面，在教师把游戏道具都准备齐全后，要鼓励幼儿自主进行投放观察，进而慢慢摘要对于幼儿学前教育阶段的科学知识教学而言......”。

3、“.....而是应引导孩子亲自动手操作，真正经历和感受，这样才可以激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的科学探究习惯，从而使孩子掌握更多的科学知识质量，提升幼儿科学素养和综合素质，为幼儿健康成长奠定坚实基础。在幼儿园科学教育活动中，教师要营造良好的教学氛围，激发幼儿学习兴趣优化教学方式方法，提高教学效果丰富教学内容，加强科学素养养成教育采用多元化评价方式，促及相关知识，让幼儿自行选择要当果农还是菜农或者除草，种小树苗，摘果实。浅谈科学游戏在幼儿园学前教育中有效应用策略论文原稿。比如，教师可以让幼儿参与观察树叶游戏......”。

4、“.....然后在课堂上让幼儿观察教师化，要充分调动幼儿爱玩的天性，充分利用他们对新事物的好奇心，在科学教育中建构出生动活泼有趣的形象，从而激发幼儿认真听课的热情。另外，教师可以创设情景教学优化課堂教学模式营造游戏化教学氛围，既能打破幼儿思维定势，又能果丰富教学内容，加强科学素养养成教育采用多元化评价方式，促进科学教育的发展。参考文献张英试论科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用学周刊，刘刚幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究中国多媒体与网络教学学报......”。

5、“.....参考文献张英试论科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用学周刊，刘刚幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究中国多媒体与网络教学学报，郭徽浅谈在学前教育中运用科学游戏教学的策略天天爱科学，。发现在大家共同努力的情况下能够更加全面地观察到叶子的外表，由此幼儿可以体会到团队协作的益处，进而喜欢上团队合作的形式，再通过教师的有意引导，幼儿便可以培养出团队精神。幼儿园科学教育游戏化，能够有效提高幼儿园科学教育了解其他同学观察的结果时可以发现新的观察角度......”。

6、“.....由此幼儿可以体会到团队协作的益处，进而喜欢上团队合作的形式，再通过教师的有意引导，幼儿便可以培养出所展示的两张叶子有什么异同之处。教师首先要求幼儿观察树叶，然后让幼儿在组内沟通自己观察到的结果，最后让幼儿回答教师所询问的叶子异同之处。通过这个游戏，幼儿在了解其他同学观察的结果时可以发现新的观察角度，而且幼儿还会激发幼儿的想象力，进而创新其思维，从而促进科学思维的建构。比如，老师为了加深孩子们的实践，在自然中创造孩子们的科学思维，就可以把孩子们引入自然......”。

7、“.....组织幼儿实地考察。观测前，教师可以向幼儿普学前教育中运用科学游戏教学的策略天天爱科学，。创设情景教学，营造生动活泼的教学氛围由于年龄和知识的限制，儿童对事物的认识还处在具象思维阶段，他们很难把未见过的事物抽象化，想象出来。所以，幼儿教师的科学教学必须具体团队精神。幼儿园科学教育游戏化，能够有效提高幼儿园科学教育质量，提升幼儿科学素养和综合素质，为幼儿健康成长奠定坚实基础。在幼儿园科学教育活动中，教师要营造良好的教学氛围，激发幼儿学习兴趣优化教学方式方法......”。

8、“.....将幼儿以人组进行划分，然后在课堂上让幼儿观察教师所展示的两张叶子有什么异同之处。教师首先要求幼儿观察树叶，然后让幼儿在组内沟通自己观察到的结果，最后让幼儿回答教师所询问的叶子异同之处。通过这个游戏，幼儿在于幼儿学前教育阶段的科学知识教学而言，教师不可味地要求孩子听讲或背诵科学知识，而是应引导孩子亲自动手操作，真正经历和感受，这样才可以激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的科学探究习惯，从而使孩子掌握更多的科学知识。其中木块纸片塑料瓶，也应准备会沉下去的小石头玻璃球等......”。

9、“.....在教师把游戏道具都准备齐全后，要鼓励幼儿自主进行投放观察，进而慢慢了解到哪些物品能浮起来，哪些物品会沉下去。通过这种自主摸索，自主表达，使得整个游戏过程非常游戏，既要让游戏符合幼儿的认知水平特点，也应关注幼儿在整个游戏过程中的参与度和探索性，毕竟科学游戏实施的目的最终是要培养幼儿的自主探索能力，思维发展能力。因此，在游戏过程中，教师创设的游戏必须要具有灵活性，只有在灵毕竟科学游戏实施的目的最终是要培养幼儿的自主探索能力，思维发展能力。因此，在游戏过程中，教师创设的游戏必须要具有灵活性......”。