1、“.....管理学生是门艺术，我目前仍在探索。只有当思想引导过关了，奏效了，学生的积极性才能发挥出来方面能力，包括个人品格口才知识各方面吸引孩子，因为学生喜欢个幽默知识广博品德高尚善解人意肯助人的老师，让他们觉得老师就是正义与公理的化身，他们也最肯服这样的老师。管理学生是门艺术，我目前仍在探索。只有当思想引导过关了，奏效了，学生的积极性才能发挥出来。但加强理性引导提高课堂效率论文原稿点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标第点，注意和学生起探索各种题型。我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。通常，每节课后如有时间，我都出几题有新意......”。

2、“.....与学生起研究第点，每节新课后注意反馈。主加予讲评。这样，学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，这样不仅能使学生很快掌握知识要点，而且能使其正确地应用知识解题。如此讲练结合，教师能抓住教材重点把知识讲明讲透。在此基础上加以练习，既能避免听不能持之以恒，具有间断性。第次集中注意力只能持续十几分钟，之后开始发散第次为十分钟左右，依次递减。针对学生的这心理特点，师应当把握好讲课时间。例如，探索直线平行的条件，其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理。我做了这样的尝试先引导学生观察条线所交成的实践证明......”。

3、“.....学生的理解力是有限的，模式对学生的思维起着导向作用，它可以让学生感到有章可循，遇到题目不至于无从下手。当然，掌握模式不是让学生死记硬背，而是让学生在理解的基础上，通过做些习题逐步掌握相关知识。注意精讲精目都是有方法可循的，我将这些方法称之为解题的模式。不同的题目有不同的模式，模式选择，往往百思不得其解选择正确，切都会变得非常简单。例如，解含不等式的题目，我要求学生必须按照步走第，先解出每个不等式的解集第，根据题意比较每个解集的界点大小第，考虑界点如每个不等式的解集第，根据题意比较每个解集的界点大小第，考虑界点如果相等是否满足题意。按此模式，学生只有计算不出问题的，没有做不对的......”。

4、“.....类型又多，见到题目不知如何下手，究其原因就是没有对题目作类型划分，没有选择正确的解题模式。所以，我很透。在此基础上加以练习，既能避免听觉疲劳，又能使其当堂消化新课，对新知识进步巩固理解，有效地提高课堂教学效率。总之，注重对学生进行数学理性引导是提高教学质量与效率的有效途径之，我们务必要对此高度重视，积极探索引导学生把握解题的模式，促进数学思维的形成样的尝试先引导学生观察条线所交成的角的位臵关系，从而得出同位角的概念，然后给出组识别同位角的练习，再让学生画几对相等的同位角，以加深对同位角概念的理解，为下面的教学做准备。接着，我让学生观察所画图中其中两条直线的位臵关系......”。

5、“.....最后加强理性引导提高课堂效率论文原稿果相等是否满足题意。按此模式，学生只有计算不出问题的，没有做不对的。许多学生感觉数学太难，类型又多，见到题目不知如何下手，究其原因就是没有对题目作类型划分，没有选择正确的解题模式。所以，我很重视学生对解题模式的理解和掌握。厌学现象十分普遍，教学质量低下。在实施素质教育的今天，我们务必要突破这些弊端的桎梏，使数学课堂更富有理性，更加高效。在实践中应突出抓好以下几个方面。引导学生把握解题的模式，促进数学思维的形成解数学题就是做数字游戏，游戏是有规则的，取胜是有技巧的。中学数学过做些习题逐步掌握相关知识。注意精讲精练......”。

6、“.....在参与中思考，在思考中学习，充分利用课堂十分钟。这不仅能减轻学生负担，而且能调动学生的学习积极性。心理学家的实验表明青少年，特别是处在初中阶段的学生，视学生对解题模式的理解和掌握。关键词初中数学课堂教学理性引导意义方法长期以来，些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的加减乘除和乘方开方运算分式繁分式的化简解方程的技能训练以及各种各样的解题技巧解题模式的训练中，因而失去了其应有的吸引魅力，导致了学生数学题就是做数字游戏，游戏是有规则的，取胜是有技巧的。中学数学题目都是有方法可循的，我将这些方法称之为解题的模式。不同的题目有不同的模式，模式选择......”。

7、“.....切都会变得非常简单。例如，解含不等式的题目，我要求学生必须按照步走第，先解出让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样，学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，这样不仅能使学生很快掌握知识要点，而且能使其正确地应用知识解题。如此讲练结合，教师能抓住教材重点把知识讲明讲个心理特点不容忽视，就是注意力集中不能持之以恒，具有间断性。第次集中注意力只能持续十几分钟，之后开始发散第次为十分钟左右，依次递减。针对学生的这心理特点，师应当把握好讲课时间。例如，探索直线平行的条件，其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理......”。

8、“.....实践证明，按我的要求认真学习解题模式的学生进步特快。学生的理解力是有限的，模式对学生的思维起着导向作用，它可以让学生感到有章可循，遇到题目不至于无从下手。当然，掌握模式不是让学生死记硬背，而是让学生在理解的基础上，通改进教学方法，抓好个重点第点，总体把握教学要点。如该学年该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标第点，注意和学生起探索各种题型。我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。通常，每节课后如有时间注意两点，是其它科任老师协调好时间......”。

9、“.....以免因被留下产生抵触情绪，就会影响复习效果。以上点只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，才可能有定效果。加强理性引导提高课堂效率论文原稿。但要达到这点，并不容易。教师要运用自作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正第点，要进行定数量的练习。我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的。练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维。加强理性引导提高课堂效率论文原稿。但要达到这点，并不容易。教师要运用自己各疲劳，又能使其当堂消化新课，对新知识进步巩固理解，有效地提高课堂教学效率。总之，注重对学生进行数学理性引导是提高教学质量与效率的有效途径之......”。