面对的小学生是个个认知能力不同基础素质不同习惯不同的学生个体，这些学生受到家庭环境和文化背景的影响，其个性有着极大的差异。所以说作业设计不能用单纯的标准来看待学生的学习能力，要在尊重学生个性和学习能力差异的前提下，让学生变为学习任务的设计者和和主体，老师要扮演引导者的角色，鼓励学生自主设计作业，只有这样学生的主体性才能充分发挥出来，其学习能力和创新意识才能有效发展。为满足不同学习能力学生的需要，老师要分层次地为学生进行作业布置，可以选择简单的抄写及巩固性的作业，如抄写单词句子，有感情地跟读课本录音等，这些要让基础较差学习能力较弱的同学进行。对于基础较好，而学习能力上有所偏弱的学生，要在难度和要求上有所提高，如进行替换性的练习对话和角色扮演等，全面提升这些学生的学习能力。对于基础素质较好学习能力较强的学生，要让学生根据自己的情况进行选择，有余力的可以做难度较大的练习。这样设计练习能使每个学生通过不同程度不同样的练习，在原有的基础上各自都能享受到学习的快乐浅谈小学英语作业设计论文原稿。作业设计要注重学生的体验性练习英语作业设计还要注重学生的体验练习，要以体验为基础，设置相应的体验性作业。丰富学生的英语认知结构很大程度上要学生从身边事情查找做起，英语的学习就是要贴近学生的生活，让学生能够记得牢，也容易产生兴趣。例如，英语课本中有关万圣节和复活节的课文内容，学生对这两个外国节日往往比较陌生，在布置预习作业时就要事先通知学生，通过查询相应的资料让学生自主地了解国外的文化风俗和风土民情。同时要以小组为单位，让学生在小组内部探讨关于自己所了解到外国节日的内容进行交流，归纳有何不同。这样既能让学生了解到不同国家间的文化习俗差异，感受西方国家的文化背景，增加信息的输入，也能激发学生的学习兴趣，提升教学效率。当然，体验型的作业要注重学生的交流和练习，要鼓励学生多开口说英语，要促进学生之间进行英语交流和练习，通过扮演课文角色来模拟课文情境，以此来健全学生的英语认知架构，提升学生的学习效率浅谈小学英语作业设计论文原稿。当然，在不同行为主体的影响下，作业设计要符合实际教学情况，方面习题资源配置要科学合理，要能够针对学生的主体差异性布置多样化的学习任务。另方面，要突出层次理论，作业的难度和数量规模要针对不同学习个体的认知水平和个性差异合理布置，以培养学生的核心素养为核心，满足学生个性化学习的需要浅谈小学英语作业设计论文原稿。作业设计和布置要多样化在个性化教学理念的影响下，小学生英语作业的设计和布置要突出多样化，要围绕小学生的个性特点进行设计，既要突出般性练习作业的巩固性，也要结合多种创新化的方法多元化布置。小学生由于其天性活泼，认知架构尚未健全，充满了探索欲望和想象精神。这就要求英语老师在进行作业设计时要多角度考虑孩子的天性，可以通过绘画写作游戏的方式为学生布置作业，要有效激发学生的学习欲望，突出作业设计的趣味性，引导学生积极自主地完成学习任务。其主要内容在于引导小学生进行查查和畫画。具体而言就是鼓励学生自己动手来查找生活中运用英语的事例，鼓励学生通过读书看板上网冲浪电视广播的形式来查询英语应用的事例，让学生针对这些不熟悉的单词进行积累，从而扩充学生的词汇量。例如，在学了这些动物词汇后就要鼓励学生自己动手画画，让学生通过自己动手画出这些动物形象来健全学生的认知架构，让学生获得正确的学习体验。摘要随着近年来我国基础教育体系的不断完善，在小学英语教育中如何做好英语作业设计，以素质教育为核心科学合理地为学生布置作业成为前小学英语老师要着力解决的问题。科学化个性化针对性的课业布置不仅能健全小学生的英语认知结构，丰富其学习意识，更能培养小学生英语学科素养，掌握正确的学习方法。鉴于此，就小学英语教学中如何进行作业设计进行针对性的分析，并提出具体的研究思路，以供广大同行参考。关键词小学英语作业设计问题研究作业难度要分层次，因人而异现代课堂构建主义认为小学生由于其认知结构还未完全成型，其价值认知形态和学习意识还不够完善，对其进行有效教育就要结合其认知差异和行为表现进行细化分层，方面是课堂教学要突出组织性，要针对学生的学习能力差异对学生进行细化分组，要在满足学生个性化学习的前提下以小组为单位来分层次地布置习题作业。另方面针对学生行为决策能力的不同要对学生的表达能力知识接受能力进行全面的评估分析，要针对学生价值认知形态针对性地进行作业设计。例如，接受能力差学习效率较低的学生就要强化其基础练习，要针对这些学生的具体行为表现，有计划有目的有策略地设置作业，既要保障作业的难度不超出学生的认知范围，也要满足学生主体学习差异的需要，真正做到作业练习因人而异。在小学英语教学中要想提升学生学习英语的兴趣就要注重学生的作业设计，要针对学生的个体差异分层次地设计和布置作业，要丰富作业的内容和环节，体现个体差异，通过加强学生的体验来完善学生的英语认知结构，提升其学习能力。