择些比较简单的估算方式教给学生便可，让学生自己在不断估算的实践之中，选择更加适合自己的估算方法，以促进学生长久的估算。着力方法指导重视有效评价论文原稿。摘要合理的教学方法指导以及对学生的有效评价，能够促进学生学习的进步。在本文中将对此进行分析研究，并以小学数学估算教学为例进行论述。首先对方法指导与有效评价概述，指出方法指导的含义与方法以及有效评价的含义与方法其次以估算教学为例，指出方法指导在其中的作用以及措施最后从有效评价的角度分析如何运用有效评价，来推动估算教学发展。希望研究可以为线教师提供参考，从而促进学生的发展。数学核心素养中，思维能力是种重要的素养，教师在教学中必须要重视学生思维层次的发展，这样才有助于学生日后的发展。而且对思维层次的重视，能使教师了解到每个学生对知识的掌握，从而对不同的学生采取不同的方式，引导其选择不同的学习方法，从而使学生获得提升。例如，极其简单的个加法公式，学生可能会得出这种不同的结果，第个结果可能是这样计算出来的，舍入的办法，比较标准第个结果可能只是这样计算出来的，学生还停留在首位法的数学方法上第个结果可能是细化为，属于较为精细的种算法。教师在得到不同的结果时，不能认为第种是正确的，而其他两种是的，应当对他们进行有效而准确的评价，从中观察出他们的思维层次，从而选择合适的方式进行教育，促进学生的发展。对学生学习方法进行指导，对学生的学习过程进行有效的评价，能够提升学生的学习兴趣。笔者在本文中以小学数学估算教学为例，进行了分析。但是笔者文中所写只为抛砖引玉，希望能够使更多的教师参与其中进行探索，从而促进师生共同发展。参考文献王永芳，穆增贵小学数学估算意识的培养方法分析西部素质教育，赵世文小学数学估算方法教学探析现代阅读，熊华小学生估算能力的培养对小学数学教材估算编排修订的思考课程教材教法，编辑谢尾合。方法指导与有效评价概述方法指导即学习方法指导，是指教师在对学生进行教育之时，依据学生自身的能力，为学生传授些学习方法，从而使学生能够掌握到科学合理的学习方法，使学生能够充分发挥主观能动性，运用这些学习方法进行主动学习，以便提升自身的学习效率。从方法指导的含义上来看，主要包括两方面，为使学生掌握学习方法，使学生能够在不同的学习情境中主动选择正确的学习方法为使学生能够认识到学习方法的具体适用范围。着力方法指导重视有效评价论文原稿。数学核心素养中，思维能力是种重要的素养，教师在教学中必须要重视学生思维层次的发展，这样才有助于学生日后的发展。而且对思维层次的重视，能使教师了解到每个学生对知识的掌握，从而对不同的学生采取不同的方式，引导其选择不同的学习方法，从而使学生获得提升。例如，极其简单的个加法公式，学生可能会得出这种不同的结果，第个结果可能是这样计算出来的，舍入的办法，比较标准第个结果可能只是这样计算出来的，学生还停留在首位法的数学方法上第个结果可能是细化为，属于较为精细的种算法。教师在得到不同的结果时，不能认为第种是正确的，而其他两种是的，应当对他们进行有效而准确的评价，从中观察出他们的思维层次，从而选择合适的方式进行教育，促进学生的发展。对学生学习方法进行指导，对学生的学习过程进行有效的评价，能够提升学生的学习兴趣。笔者在本文中以小学数学估算教学为例，进行了分析。但是笔者文中所写只为抛砖引玉，希望能够使更多的教师参与其中进行探索，从而促进师生共同发展。参考文献王永芳，穆增贵小学数学估算意识的培养方法分析西部素质教育，赵世文小学数学估算方法教学探析现代阅读，熊华小学生估算能力的培养对小学数学教材估算编排修订的思考课程教材教法，编辑谢尾合。摘要合理的教学方法指导以及对学生的有效评价，能够促进学生学习的进步。在本文中将对此进行分析研究，并以小学数学估算教学为例进行论述。首先对方法指导与有效评价概述，指出方法指导的含义与方法以及有效评价的含义与方法其次以估算教学为例，指出方法指导在其中的作用以及措施最后从有效评价的角度分析如何运用有效评价，来推动估算教学发展。希望研究可以为线教师提供参考，从而促进学生的发展。以方法指导来支撑估算教学因为数学本身是门逻辑性以及精确性都很强的学科，所以在教学中，有部分教师会思考，什么样的估算方法才是好的方法，是不是估算的结果与实际结果更接近的方法就是好方法，这种方法教给学生是否学生能理解等，所以导致教师教学难度有定的增加。这种思考确实有必要，能够对教师的发展起到定的作用，但是这种思考对于估算教学来说却略为深刻，因为估算并不需要精确计算，教师只需要依据学生本身的能力，选择些比较简单的估算方式教给学生便可，让学生自己在不断估算的实践之中，选择更加适合自己的估算方法，以促进学生长久的估算。有效评价是在教学中对学生的学习情况学习能力学习效果等进行合理的评价，合理有效的评价，能够使学生有成功的体验，从而使学生对学习提起兴趣。通常情况下，有效评价的策略主要有主体性策略形成性策略全面性策略以及评价方式多元化策略，在这些策略的基础上进行评价。同时，还应该选择恰当的评价指标，如学生对知识以及技能的掌握程度学生学科能力的发展情况等，依据这些指标进行有效的评价。对于数学学科来说，学生数学核心素养的培养程度学生的思维能力自学能力等的发展情况，也可以纳入到有效评价的指标中，从而对学生进行鼓励，使学生能够从中获得成就感，以便对学生进行引导。引导学生进行比较，让学生产生思维冲突，使学生认识到具体问题具体分析这思想，在估算的时候考虑到实际情况，从而进行合理的估算。毕竟估算不仅是对数的计算，实际情况也会对数的预估产生较大的影响。例如对于千克的苹果，用个只能装千克的箱子，是否能够装满。对于这问题，许多学生都回答可以装下，这有小估以及大估两种办法，第种是将数据尽量缩小，缩小为，所以可以装下。还有种办法则是大估，将看做是，那么，有些学生认为，个箱子便能够装下。这两种估算方式虽然结果样，但是从实际的角度出发，却有极大的不同，因为从实际情况来看，这个数字可以说是最大的，虽然与更为接近，但是个箱子内不可能放千克的苹果，所以在这种情况下，需要进行小估。所以教師在教学时候，需要针对具体的问题对学生进行引导，从而使其估算更加合理化。着力方法指导重视有效评价论文原稿。有效评价是在教学中对学生的学习情况学习能力学习效果等进行合理的评价，合理有效的评价，能够使学生有成功的体验，从而使学生对学习提起兴趣。通常情况下，有效评价的策略主要有主体性策略形成性策略全面性策略以及评价方式多元化策略，在这些策略的基础上进行评价。同时，还应该选择恰当的评价指标，如学生对知识以及技能的掌握程度学生学科能力的发展情况等，依据这些指标进行有效的评价。对于数学学科来说，学生数学核心素养的培养程度学生的思维能力自学能力等的发展情况，也可以纳入到有效评价的指标中，从而对学生进行鼓励，使学生能够从中获得成就感，以便对学生进行引导。