生活，同时教师在开展生活化教学模式工作中，定要加入些启迪要素，注重让学生接受些教育的启蒙，使学生在学习小学数学的过程中更加积极主动。教师在注重生活化启迪要素的时候，可以采取些其他的方式方法，让学生接受些教学的启蒙，随后学生在接受这种启蒙之后可以更好地投入学习当中，同时也会产生种探索的精神。大人们在固定东西的时候会采用个木板进行固定，然后把这个木板排列成角形的模样，这样固定效果更加显著。还有的学生会通过自己动手操作更好地得出自己的答案。学生会用木板制作成角形和各种边形，然后再检验这些图形的稳定性，进而得出角形更为稳定的结论。通过这种方法可以让学生通过观察生活现象去体验数学知识，让学生在生活当中进行感悟，可以让数学知识点更为形象，学生理解起来更为方便，有助于提升学生的数学学习效率谈如何在小学数学教学中渗透生活化理念论文原稿。教师要在教学活动当中逐渐渗透这种动手理念，让学生在平常的学习活动中受到熏陶，可以帮助学生更好地接受这种教学理念。比如当教师在讲到图形面积分割方法的时候，教师可以让学生做些简单的图形分割和组合操作。例如，教师可以让学生尝试着把个梯形完全面积相等的部分，让学生自己去探索下共有多少种方法。还可以让学生尝试着把两个完全相同的图形拼在块，看看可以得到什么有趣的图形，比如学生会把两个完全相同的直角角形拼在起就形成了个长方形，把两个完全相同的等边角形拼在起，就形成了个菱形。这种探索可以让学生更好地学习图形方面的知识，有效提升学生的学习效率和学习质量谈如何在小学数学教学中渗透生活化理念论文原稿。大人们在固定东西的时候会采用个木板进行固定，然后把这个木板排列成角形的模样，这样固定效果更加显著。还有的学生会通过自己动手操作更好地得出自己的答案。学生会用木板制作成角形和各种边形，然后再检验这些图形的稳定性，进而得出角形更为稳定的结论。通过这种方法可以让学生通过观察生活现象去体验数学知识，让学生在生活当中进行感悟，可以让数学知识点更为形象，学生理解起来更为方便，有助于提升学生的数学学习效率。注重生活化启迪要素，培养学生的探索精神教师在开展小学数学情景化教学活动中，定要让教学情景贴近学生的日常生活，同时教师在开展生活化教学模式工作中，定要加入些启迪要素，注重让学生接受些教育的启蒙，使学生在学习小学数学的过程中更加积极主动。教师在注重生活化启迪要素的时候，可以采取些其他的方式方法，让学生接受些教学的启蒙，随后学生在接受这种启蒙之后可以更好地投入学习当中，同时也会产生种探索的精神。摘要现阶段小学数学教学活动中逐渐面临着教学改革，教师要用发展性的眼光去看待小学数学教学活动，积极开展小学数学情境教学活动，同时教师还要在情境教学活动中逐渐渗透生活化的教学理念，致力于提升学生的的学习能力。以小学数学教学生活化为研究对象，主要针对如何在小学数学教学中渗透生活化教学理念进行了分析谈如何在小学数学教学中渗透生活化理念论文原稿。參考文献董杰基于新课程理念下的小学数学情境教学的探讨学周刊，柯惠红利用生活情境开展小学数学教学教育教学论坛，编辑李博宁。注重生活化趣味要素，调动学生积极性为了更好地让生活化情境教学模式更深入学生的内心，教师要注重研究学生的心理和学习特点，然后根据学生的这些综合特点制订教学计划，帮助学生更好地取得进步和提升。小学生天性爱玩，很难在课堂中长时间保持注意力集中，因此教师要在课堂当中注重让学生保持注意力集中，要做到这点就需要教师采用些现代化的教学手段，为小学数学课堂生活化教学模式增加些趣味性谈如何在小学数学教学中渗透生活化理念论文原稿。參考文献董杰基于新课程理念下的小学数学情境教学的探讨学周刊，柯惠红利用生活情境开展小学数学教学教育教学论坛，编辑李博宁。