1、“.....爸爸岁，小明岁。到哪年，爸爸的年龄是小明的倍到哪年，爸爸的年龄是小明的倍学生通过独立思考同伴交流相互质疑等活动，积累了用列举这策略来解决问题的经浅谈用加减法灵活处理小学数学教材的方法论文原稿相应减少教学时间，少教，甚至不教。用加减法处理练习题针对各班学生学习基础及学习能力，要对课后练习题作合理的增加或者删减，忌平均用力。计算类的练习题，选取典型的学生易错的来进行练习巩固，删去数加减法这个章节时，我让学生自己出题目......”。

2、“.....然后来交流讨论小数加减法的各种情况。这样来，几种类型的小数加减法计算，这个班的学生堂课就完成了，因为这个班的学生，节约下来的时间就可以用来探究计算中的些有趣的规律，或者完成些富挑战性的题目。教学中，学生易懂或者能自学的章节，我们尽量增加课堂容量，相应减少教学时间，少教，甚至不教。编辑温雪莲。编辑温雪用加法处理教材按照课标的要求，结合班级学生的学习基础学习能力，有些课时我们可以多安排些学习内容......”。

3、“.....例如，在教学小数加减法这个章节时，我让学生自己出题目，要求所出的题目不习题只需要用道来巩固，而增加这样道题年，爸爸岁，小明岁。到哪年，爸爸的年龄是小明的倍到哪年，爸爸的年龄是小明的倍学生通过独立思考同伴交流相互质疑等活动，积累了用列举这策略来解决问题的经来表示数量关系的必要性及概括性了。在教学中，在数学思想的生发处数学概念的形成处算理的理解处等内容的学习都需要作减法处理，在这些地方用足时间......”。

4、“.....理解字母的取值范围并口算式子的值用含有字母的式子表示计算公式，并学习含有字母的乘法式子的简便写法。这样安排有定梯度，事实上，堂课结束后，绝大多数学生对字母表达式依然茫然，更谈不上体会它们就需要对节课的内容用减法进行调整。尽量压缩新知识点，降低学习难度，提供学生感兴趣的学习材料创设生动的活动环境留有足够的时间，让学生去观察去发现去质疑去交流去感悟去体验，而不是盲目地追求进浅谈用加减法灵活处理小学数学教材的方法论文原稿......”。

5、“.....感受解决问题策略的多样性，最后在反思中体会策略的价值。通过加减处理，既减轻了学生的学习负担，又使教学效果事半功倍浅谈用加减法灵活处理小学数学教材的方法论文原稿复的。而在通过计算，你发现了什么这样的题上多用时间。解决问题之类的练习题，更不应追求数量上的多，更应该选取具有代表性的题来进行训练。例如，学习了列举的策略后，对于基础较好的班级，课本上的练欢用书店买来的教案，教学内容教学环节几乎照搬，常常出现课堂效率低下的现象......”。

6、“.....结果课堂效果也不尽如人意。究其原因，就在于不会对别人设计的内容作取舍和增删，缺少对理小学数学教材的方法论文原稿。用加减法处理练习题针对各班学生学习基础及学习能力，要对课后练习题作合理的增加或者删减，忌平均用力。计算类的练习题，选取典型的学生易错的来进行练习巩固，删去的概括性了，尤其是对式子既表示个数量关系也表示个数量难以理解。所以我们在教学时，第课时只安排两个例题，让学生在熟悉的情境中充分地说写......”。

7、“.....他们感受到了用含有字母的式度。例如，苏教版年级上册用字母表示数第课时的内容，很多教师认为，这个内容简单，设计时安排学完例例例，即包含个学习内容用含有字母的式子表示简单的数量关系在用含有字母的式子表示数量关系的基础教材的研究和挖掘，出现了教材的使用与学生的学情脱节的现象。怎样用加减法处理教材呢用减法处理教材有些教學内容，尽管表面看去内容较少，但是按照小学生的心理特点及知识基础，理解较为困难，这时......”。

8、“.....第节课才能进入拓展延伸学习。同个学校，尚且如此，不同学校不同地域不同环境条件下的学生，学习能力更是千差万别，我们怎么能千篇律地套用现成的教学设计呢有些年轻教师培养目标，提高课堂效率。例如，我校的年级其中个班，大多数家长密切关注孩子的学习，家庭跟踪较到位，学生的基础较扎实，这个班学生在学习梯形的面积第课时时，不但完成了梯形面积公式的推导及基本应用验，又通过画线段图等方法......”。

9、“.....最后在反思中体会策略的价值。通过加减处理，既减轻了学生的学习负担，又使教学效果事半功倍浅谈用加减法灵活处理小学数学教材的方法论文原重复的。而在通过计算，你发现了什么这样的题上多用时间。解决问题之类的练习题，更不应追求数量上的多，更应该选取具有代表性的题来进行训练。例如，学习了列举的策略后，对于基础较好的班级，课本上的计算基础较好，计算能力也强。通过加法来处理这节教学内容后，节约下来的时间就可以用来探究计算中的些有趣的规律......”。