1、“.....孕苗科学知识。每当月紫菜孕苗时，孩子们拿着笔记本照相机，记录方法和步骤。利用显微镜观察紫菜苗发育情况，温度计测量水温，向家长提出各种问题。通过以上多点结合的科学拓展，不仅在，并与渔民家长进行对比核对，得出潮水涨落和月相样也具有周期性的规律。整合教材资源，将教材中贴近滩涂内容可以迁移的思维和方法进行课内科学素质培养，课外科学素质实践和提升。基于造的空间。科学课程最大限度上满足不同地区不同经验背景的学生学习科学的需要。科学教材涉及面广，教学内容只能点到为止，极大束缚了学生科学素养的发展，该如何满足学生的求知欲呢笔浅谈滩涂地域特色下的科学素养拓展培养论文原稿不倒呢涨潮时，蛏子躲在哪呢滩涂好神奇不难发现，地域特色能有效地激起学生的好奇心和求知欲，因为这其中隐含着科学教材中若隐若现的科学知识，对学生来说熟悉而又陌生。浅谈滩涂地和求知欲。要重新燃起学生的好奇心和求知欲，就应该从身边的既熟悉而又陌生的事物下手。海岛的学生经常会看到潮起潮落，玩耍过滩涂，抓过小鱼小虾。此时，教学与地域相结合......”。

2、“.....探究的结果不重要，重要的是，运用课堂所学的科学思维和方法，在地域特色的结合下，学生的科学素养又次得到了培养。星星之火可以燎原，对于身中若隐若现的科学知识，对学生来说熟悉而又陌生。浅谈滩涂地域特色下的科学素养拓展培养论文原稿。这时，引导学生采用对比实验方法，提出探究方案滩涂和泥土有什么不同开垦的滩涂过滩涂，抓过小鱼小虾。此时，教学与地域相结合，学生的好奇之心自然滚滚而来。例如海水退去了为什么会有滩涂呢滩涂经过海水冲刷为什么不会变形学生的好奇心被常见而不能解释的事物了学生科学素养的发展，该如何满足学生的求知欲呢笔者以年级上册什么样的土地容易被侵蚀课为例，认为，可以结合地域特色培养学生的科学素养。聚焦地域特色激起好奇心和求知欲现今，学，将教材中贴近滩涂内容可以迁移的思维和方法进行课内科学素质培养，课外科学素质实践和提升。結合地域特色培养科学思维和方法义务教育小学科学课程标准指出，科学课程具有开放性，在学文的学习过程是个认知的过程......”。

3、“.....事物说明文的主体部分多为学生的知识水平思维能力以及社会生活经验等都达到了定程度，思维能力正处于转折时期，抽象概括分类比较和推理能力开始形成思维的敏捷性和灵活性逐渐提高。感性思维明显多于理性思维，也是学生逻辑思维能力迅速发展的阶段。随着年级的升高，学生的思维能力逐渐提高，浅谈小学语文中段说明文教学策略论文原稿力说明文是以说明为主要表达方式的文章体裁，它是对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释。说明文思维火花，学生既冷静认真客观地开展探究，又兴致高昂，科学思维方法在静悄悄地得到运用和提升。小学科学课程是门以培养学浅谈滩涂地域特色下的科学素养拓展培养论文原稿大大勾起。对啊,我家人没拿水泥浇铸紫菜养殖杆，它们怎么屹立不倒呢涨潮时，蛏子躲在哪呢滩涂好神奇不难发现，地域特色能有效地激起学生的好奇心和求知欲，因为这其中隐含着科学教的阅读量和知识面不断增大，教材内容已远不能激起学生的好奇心和求知欲。要重新燃起学生的好奇心和求知欲......”。

4、“.....海岛的学生经常会看到潮起潮落，玩内容活动组织等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。科学课程最大限度上满足不同地区不同经验背景的学生学习科学的需要。科学教材涉及面广，教学内容只能点到为止，极大束缚探究潮水系列活动中，查阅资料掌握为什么海水会有涨有落，制作表格对每天潮水的涨落时间进行记录，并与渔民家长进行对比核对，得出潮水涨落和月相样也具有周期性的规律。整合教材资源，思维和方法，将滩涂资源分为滩涂养殖系列和潮水系列开展拓展探究。养殖系列分为紫菜养殖蛏子养殖等。在紫菜养殖的探究活动中观察紫菜养殖插杆方法的科学知识挂网科学知识紫菜孕苗科学知养学生科学素质的道路上得以实践，更突出了贴近方学生的生活实际，趣味性强，富有可操作性，体现了方特色，而且让学生走进自然，了解自然，学会与自然和谐相处。在课程变革的大背景下，教材所学科学思维和方法，将滩涂资源分为滩涂养殖系列和潮水系列开展拓展探究。养殖系列分为紫菜养殖蛏子养殖等......”。

5、“.....认为，可以结合地域特色培养学生的科学素养。探究潮水系列活动中，查阅资料掌握为什么海水会有涨有落，制作表格对每天潮水的涨落时间进行记浅谈滩涂地域特色下的科学素养拓展培养论文原稿。每当月紫菜孕苗时，孩子们拿着笔记本照相机，记录方法和步骤。利用显微镜观察紫菜苗发育情况，温度计测量水温，向家长提出各种问题。浅谈滩涂地域特色下的科学素养拓展培养论文原稿有助于提升教学的趣味性和专业性，有助于学生学科核心素养的培养。作者简介林小义，男，汉族，浙江温州洞头人，大学学历，研究方向小学科学，职称级教师。编辑谢尾合。基于教材所学科学特色下的科学素养拓展培养论文原稿。結合地域特色培养科学思维和方法义务教育小学科学课程标准指出，科学课程具有开放性，在学习内容活动组织等方面给教师和学生提供了选择的机会和学科拓展需要有创新精神，创新无疑是个不断地发现问题探究问题解决问题，并在解决问题时发现新问题的过程。对于小学科学的学科拓展而言，它需要立足于科学素质的拓展......”。

6、“.....说明文能准确反映客观事物的实际及其规律性，具有严格的科学性。说明文作为阅读教学的种，此类课文的教学价值恰说明文作为阅读教学的种，此类课文的教学价值恰好为课标理念的达成提供了最好的素材。因此，研究如何教懂教好教透说明文是非常价值的。浅谈小学语文中段说明文教学策略论文原稿。小学语文中段说明文教学设计分析小学中段说明文的教学设计，既要立足教学之本，又要验等都达到了定程度，思维能力正处于转折时期，抽象概括分类比较和推理能力开始形成思维的敏捷性和灵活性逐渐提高。感性思维明显多于理性思维，也是学生逻辑思维能力迅速发展的阶段。随着年级的升高，学生的思维能力逐渐提高，生活经验越来越丰富，对事物的理解也更准确地掌握文章的结构，不仅能帮助学生更快速地弄清课文的主要内容，还能让学生对说明文这典型的结构模式有个概念。在小学语文教学中，文体概念模糊已经成为困扰教学发展的问题，从结构入手能够在讲解说明文的同时帮助学生建立文体概念。学习说明文......”。

7、“.....滕衍平说明文的教学策略小学教学设计语文版，潘桃小学语文中段说明文教学策略探寻新课程，编辑高琼。从文章的结构入手说明文的学习过程是个认知的过程。说明文常见的结构形式有并列式连贯式递进式总分式。事物处理信息的能力在说明文教学中，应注重培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此，教师在教学设计中要更多地设计些学生自主合作探究的学习形式。课前，让学生根据老师制作的信息搜集卡的学习要求，小组分工，自主采集信息，進行信息分类和处理，课堂上组织汇报并列式结构又有总分式结构，我在指导学生概括主要内容时，并列式部分用段意串联法，总分式部分让学生找中心句进行概括，学生概括课文主要内容，语言要简洁。教学中可以让学生先自己概括，然后通过比较评议，让学生逐渐掌握概括的方法，提高概括的能力。说明文的段落关培养是其他学科所不能及的。小学语文中段说明文学生学习能力的培养培养学生理解概括的能力理解课文是学习课文的基础，这首先就体现在学生能否理解课文的内容段落的内容......”。

8、“.....学习说明文同学习其他文体样，必须按合理的学习过程浅谈小学语文中段说明文教学策略论文原稿明文的主体部分多为并列式或总分式，包括总分分总总分总。而事理说明文形式各不相同，花种为递进式飞向蓝天的恐龙是连贯式而太阳课比较特殊，文章写太阳特点的部分是并列式结构，写太阳和人类关系密切的部分是总分结构。浅谈小学语文中段说明文教学策略论文原稿等多种实践活动，拓宽学生的信息来源，为学生提供运用信息的机会，促进学生全面发展。说明文具有特殊的文体气质，对学生地拓展。孕苗科学知识。每当月紫菜孕苗时，孩子们拿着笔记本照相机，记录方法和步骤。利用显微镜观察紫菜苗发育情况，温度计测量水温，向家长提出各种问题。通过以上多点结合的科学拓展，不仅在，并与渔民家长进行对比核对，得出潮水涨落和月相样也具有周期性的规律。整合教材资源，将教材中贴近滩涂内容可以迁移的思维和方法进行课内科学素质培养，课外科学素质实践和提升。基于造的空间。科学课程最大限度上满足不同地区不同经验背景的学生学习科学的需要。科学教材涉及面广......”。

9、“.....极大束缚了学生科学素养的发展，该如何满足学生的求知欲呢笔浅谈滩涂地域特色下的科学素养拓展培养论文原稿不倒呢涨潮时，蛏子躲在哪呢滩涂好神奇不难发现，地域特色能有效地激起学生的好奇心和求知欲，因为这其中隐含着科学教材中若隐若现的科学知识，对学生来说熟悉而又陌生。浅谈滩涂地和求知欲。要重新燃起学生的好奇心和求知欲，就应该从身边的既熟悉而又陌生的事物下手。海岛的学生经常会看到潮起潮落，玩耍过滩涂，抓过小鱼小虾。此时，教学与地域相结合，学生的好奇科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，探究的结果不重要，重要的是，运用课堂所学的科学思维和方法，在地域特色的结合下，学生的科学素养又次得到了培养。星星之火可以燎原，对于身中若隐若现的科学知识，对学生来说熟悉而又陌生。浅谈滩涂地域特色下的科学素养拓展培养论文原稿。这时，引导学生采用对比实验方法，提出探究方案滩涂和泥土有什么不同开垦的滩涂过滩涂，抓过小鱼小虾。此时，教学与地域相结合，学生的好奇之心自然滚滚而来......”。