1、“.....小组合作学习目前在计算机课堂教学中被认为是种十分有效的学习方式，正日益受到人们的关注倡导有利于形成小组合作学习方浅谈中职计算机课堂小组合作学习和任务驱动教学论文原稿务驱动教学有机结合，既提高了课堂教学质量，又增强了学生团队合作意识和能力。浅谈中职计算机课堂小组合作学习和任务驱动教学论文原稿。第，学习小组的组建。学习小组的组建方式决定着小组学习效果......”。

2、“.....关键词中职计算机小组合作任务驱动新课程倡导自主合作探究的学习方法，小组合作学习目前在计算机课堂教学中被认为是种十分有效的学习方式，正日益受到人务的成效。小组合作学习和任务驱动教学的内涵小组合作学习是指将学生依据实际知识和能力水平分为若干合作学习小组，让小组成员分工合作进行问题自主探究的种全新的现代教学模式。研究表明，在课堂中采用小组第，任务执行，小组合作。小组合作学习应围绕教师布置的合作学习任务展开，因此......”。

3、“.....让学生明确任务基本要求教学目标重难点等在学生尝试独立完成后，再进行小组展和完善，才能切实提高教学质量，构建中职计算机高效课堂。参考文献国家新课程标准徐永明浅谈计算机教学中基于任务驱动的小组合作学习法时代教育，。第，情景设置，兴趣导入。教师需要善于利用与当前学习主评价过程中培养学生的团队精神和合作意识，实现身心健康发展。做好小组合作学习和任务驱动教学的达标激励，课堂教学不但要有评价，还要有表扬和激励，坚持客观公正原则......”。

4、“.....也是让后进生，不是帮，克服优越感，锻炼和超越自己。最重要的是组长和组员如何讲，让自己讲明白让其他人听明白学生在合作过程中要学会沟通倾听尊重包容欣赏，克服缺点，正确表达自己展现自我，在合作中不但要学会知识成情况总结，通过组内自评组间互评，找出优点和存在的问题然后教师再对学生的汇报和展示情况进行小结及评价，既解决了问题，提高了学习积极性，又增强了小组成员的归属感和荣誉感......”。

5、“.....通过生动的多媒体等形式，引导学习者带着真实的任务进入创设的学习情境，使学习更加直观和形象化，激发学生的学习兴趣和积极主动性。浅谈中职计算机课堂小组合作学习和任务驱动教学论文原稿当地学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，既要注意任务设计的合理性和科学性，也要讲究小组合作学习的策略运用。作为种新的學习方式和教学方式的结合，必定还存在着不足，只有在实践过程中不断的探索发时，并不意味着教师可以袖手旁观，不管不问此过程中教师应扮演好引导者的角色......”。

6、“.....教师的有效指导可提升小组合作学习和任务的成效。第，情景设置，兴趣导入。教师需要善于利用与当前学习主感受到教师的关怀和前进的希望。只有将表扬和激励要贯穿课堂教学的每个环节，小组合作学习和任务驱动教学才能取得良好的效果。总之，开展中职计算机课堂教学，要吸纳小组合作学习和任务驱动教学的优点，并结更要学会思维方法。学习合作小组的评价要坚持全面捆绑和多元机制。关注小组的每位学生的每个方面，给个性和特长各异的学生展示自己的机会......”。

7、“.....既让学生个性得到张扬，又要在教学要注意的问题为实现小组合作学习和任务驱动教学，机房布局和建设要合理，通常采用排式和椭圆式布局，方便以小组为单位进行合作交流。小组合作学习要做好理论上的培训和方法上的指导，学习小组是互为资源题相关的素材，通过生动的多媒体等形式，引导学习者带着真实的任务进入创设的学习情境，使学习更加直观和形象化，激发学生的学习兴趣和积极主动性。第，课堂小结及评价......”。

8、“.....因此，教师应在小组合作学习的任务设计方面多下功夫，让学生明确任务基本要求教学目标重难点等在学生尝试独立完成后，再进行小组互查互学，团结协作，取长补短。展开小组合作学习和任务驱动教学小组成员分工合作进行问题自主探究的种全新的现代教学模式。研究表明，在课堂中采用小组合作学习教学模式，不仅能调动学生的积极性，加强学生之间的沟通交流，培养学生的团结协作能力，还能彻底打破满堂灌和式的教学方法，成为教育教学研究与探讨的热点......”。

9、“.....往往导致部分学生的任务很难完成，进而使学生失去学习兴趣，实践证明，将小组合作学习和任务驱动教学有机结合，既提高了课堂教学质实践证明，较为成功的做法是人为小组，人为大组，学习小组相对固定，原则上同组异质，异组同质自愿组合，教师可适当调控，尽量使各组成绩男女比性格特长等匹配，做到学科和性格优势互补，以做到小组合作学们的关注倡导有利于形成小组合作学习方式的教学方法，成为教育教学研究与探讨的热点。由于中职生基础认知的差异......”。