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浅谈如何创造性的使用小学数学教材(论文原稿) 浅谈如何创造性的使用小学数学教材(论文原稿)

格式:word 上传:2025-08-22 13:07:50
以问题探究归纳小结应用与拓展设臵教学内容的框架等等,因而这些教材都是取之不尽的课程资源,教师应该充分利用各套教材,博众家之长,攻已他山之玉例如,我们可以利用个版本浅谈如何创造性的使用小学数学教材论文原稿多年来摸索出来的注重双基教学的基本经验却是中国数学教师的宝贵财富。在教学过程中,不妨借鉴老教材的经验,系统地要求学生掌握扎实的基础知识。目前全国正在使用的新教材的共同特点是教学内容大都采能同时拥有多套教材,但是作为课程实施者的教师,可以了解和学习各套教材,从中吸取营养,丰富知识,扩大视野,开阔思路。以掌握数学双基知识为例在相当长的时期内,我国小学数学教材比较注重双基教学教材去教,而不是教教材。因此,教师在创造性使用教材时,定要对自己学生的数学素养和个性特征等有全面准确的了解,这样处理教材时才能有的放矢,否则就会误入歧途,事倍功半。学生学情的了解教师之所影响创造性使用教材的因素不重视课程标准课程标准是线教师最好的理论学习读本,它能很好的指导教师的实践,但我们大多数教师不重视课程标准。全日制义务教育数学课程标准对本学科的课程性质教学理念教学生提供丰富多彩的学习素材。在新课程理念下,教材不再是至高无上而是服务于教学的材料和工具,是课程资源的重要组成部分。课标承认世界上没有十全十美的教材,要求教师在充分了解和把握课标和教材编了解和把握课标和教材编写意图的基础上,创造性使用教材。但是,从目前的教学实际看,面对具体的教学任务,如何创造性地使用教材的问题,并未引起我们足够的重视,有必要进步讨论。浅谈如何创造性的使。新课程要求教师用教材去教,而不是教教材。关键词课程标准创造性教材课程资源全日制义务教育数学课程标准明确提出在教学活动中,教师除了合理有效地使用教科书外,还要创造性地使用教材,积极会误入歧途,事倍功半。影响创造性使用教材的因素不重视课程标准课程标准是线教师最好的理论学习读本,它能很好的指导教师的实践,但我们大多数教师不重视课程标准。全日制义务教育数学课程标准对本学浅谈如何创造性的使用小学数学教材论文原稿意图的基础上,创造性使用教材。但是,从目前的教学实际看,面对具体的教学任务,如何创造性地使用教材的问题,并未引起我们足够的重视,有必要进步讨论。浅谈如何创造性的使用小学数学教材论文原稿所处的具体教学情景。关键词课程标准创造性教材课程资源全日制义务教育数学课程标准明确提出在教学活动中,教师除了合理有效地使用教科书外,还要创造性地使用教材,积极开发利用各种教学资源,才可能使教材的普遍性同自己教学实际的特殊性实现有机结合,才能最大限度地满足学生对学习内容教学方法的需求,提高教学效率学生学情的了解教师之所以要创造性地使用教材,是因为教材在内容难易度小学数学教材论文原稿。教学资源的取舍用教材教说明了教材不是教师实施课程的唯资源。面对教材和各种教学资源,教师要学会取舍。取舍的依据主要是课程标准,但也要兼顾所用教材的编写体系以及自己开发利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材。在新课程理念下,教材不再是至高无上而是服务于教学的材料和工具,是课程资源的重要组成部分。课标承认世界上没有十全十美的教材,要求教师在充的课程性质教学理念教学目标教学内容教学实施等提出了要求,教师和教材编写者必须遵循。但在实际操作中,教师重视教材,轻视课程标准而世界上没有十全十美的教材,况且各地和各学校的情况更是千差万方面不适合自己所教的学生实际,教材内容不利于学生更好地开展学习活动。因此,教师在创造性使用教材时,定要对自己学生的数学素养和个性特征等有全面准确的了解,这样处理教材时才能有的放矢,否则就浅谈如何创造性的使用小学数学教材论文原稿据学生的需要和教学的实际灵活地创造性地使用数学教材是教学内容与教学方式优化的过程,是课程标准教材内容和学生生活实际相联系的结晶,是教师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地使用数学教材学生和学校教学实际出发,适当选择其它合适的教学材料,如涉及解读教学过程相关知识的数学史录像带计算机光盘报刊杂志等等,它们都是可以利用的课程资源。此外,教师还可以自编或设计教学材料,如建立材中的素材和例习题,充实和完善自己所教版本的教材,使之变成学生更容易理解和掌握的形态。这样,既可让学生巩固了教材原有的知识,又增加了多种信息的刺激。同时,教师也可有意回避教材编写的不足,用问题情境建立模型解释应用与拓展的模式展开,让学生充分经历知识的形成与应用的过程由于多种教材中的许多板块是类似的,比如,每套教材都有看看做做想想,议议等探究和思考栏目,涉及的题材都有相通对培养学生的运算推理能力,对数学的科学性严谨性和系统性要求都很高,而近十多年的教材又有些矫枉过正,对数学的双基教学要求降低,使得学生基本的运算和推理能力下降。老教材尽管退出了历史舞台,但要创造性地使用教材,是因为教材在内容难易度等方面不适合自己所教的学生实际,教材内容不利于学生更好地开展学习活动。浅谈如何创造性的使用小学数学教材论文原稿。从多套教材中汲取营养学生不可教学目标教学内容教学实施等提出了要求,教师和教材编写者必须遵循。但在实际操作中,教师重视教材,轻视课程标准而世界上没有十全十美的教材,况且各地和各学校的情况更是千差万别。新课程要求教师
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