学任务实现培养目标提高教学水平的主要阵地。因此，本人在教学中对初中数学课堂教学动态和谐存在进行了探索。知识的发生之处，往往能表现出创造性思维的火。课堂生活的质量直接影响着当前及今后的多方面发展和成长。课堂生活方面使知识体系的内在联系，多重关系的整和与获得的过程，另方面是学生生命活动诸方面的内在联系。相互协调和整体发展和成长的过程如何处理好这两个过程，使其能协调，这在数学课堂表现的矛盾尤为突出。参考文献袁振国师浅谈如何构建动态和谐的数学课堂教学论文原稿射回去，进步促进学生的学习与发展，提高学生的学习质量。正确的进行评析能够促进有效学习的进行，达到师生之间动态的和谐。创造实验操作的和谐开展得好的数学活动，能把思想品质，思维智能，数学建模，制作变通和应用意识有机的结合起来能使学生动手动脑动口，让学生学会思维，学会制作，可让学生在轻松和谐的气氛中完成学习任务。苏霍姆林斯基说过对语言美的敏感性是促成孩子精神世界高尚的股巨大力量。教师说话的语言和语调，教师与学生眼神接触的频率，教师的表情姿态，甚至头部的倾斜方向等等，所有这些都在帮助学生接受，理解教师所使用的语言和意义教师发出的信息的方式，的。小组之间使学生群体建立种合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。为达到和谐小组的组建由能力不同性格各异的学生组成，也要使学生在自己的组内感到愉快。争论中情景和气氛应该是合作的，而不是竞争的。应强调整体目标，大家在起集思广益，充分听取每个人的意见，发静态和谐的操作过程要突出分层设计教材结构的思想，要根据学生素质的差异心理调控的好差和接收信息的强弱透视教材，精心策划分层设计教学目标教材内容教法学法和监控测评，让各层次的学生都能在原有基础上依层递进。因此，数学课堂教学应注意以人的发展为目标与关注学生的可持续发展的和谐结主的方法才能完成这样的大事。教师应发挥教学民主，在分析问题。讨论问题中，积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在学习中有解放感积极感。这样才能有利于学生在课堂上大胆提出问题畅所欲言集思广益逐步形成宽松民主的课堂气氛，为达到动态和谐，创设良好的教学环境。浅谈如何构建动态和谐上依层递进。因此，数学课堂教学应注意以人的发展为目标与关注学生的可持续发展的和谐结合。例如，讲初代数平方差时可设计如下习题计算╳。通过这样的安排，不必对每位学生强求律，应承认学生的个体差异，允许同问题的不同程度的理解不同方法的解决，以达到发展的目标。构建静态和谐静面发展和成长。课堂生活方面使知识体系的内在联系，多重关系的整和与获得的过程，另方面是学生生命活动诸方面的内在联系。相互协调和整体发展和成长的过程如何处理好这两个过程，使其能协调，这在数学课堂表现的矛盾尤为突出。参考文献袁振国师生沟通的艺术教育科学出版社程广文，顾泠沅学习质量。正确的进行评析能够促进有效学习的进行，达到师生之间动态的和谐。创造实验操作的和谐开展得好的数学活动，能把思想品质，思维智能，数学建模，制作变通和应用意识有机的结合起来能使学生动手动脑动口，让学生学会思维，学会制作，学会应用，学会创造。动手实践是学生学习数学的浅谈如何构建动态和谐的数学课堂教学论文原稿数学课堂教学论文原稿。构建静态和谐静态和谐是实施课堂教学的基础，是动态的准备。教师通过钻研教材精心准备结合学生的个性特征基础水平和心理现象，在理论上按最优化的课程程序设计把教学目的教材内容教学方法学法语言体态和板书设计镶嵌在理想的课堂教学结构的平台中形成最佳的静态和为清晰，转被动为主动。使静态组合化成动态组合。形成平衡谐调的动态和谐。实施的策略教育家陶行知先生曾指出创造力最能发挥的条件是民主。当然不民主的环境，创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人矿中之创造力。只有民主才能办到，只有民主的目的，霍姆林斯基说过对语言美的敏感性是促成孩子精神世界高尚的股巨大力量。教师说话的语言和语调，教师与学生眼神接触的频率，教师的表情姿态，甚至头部的倾斜方向等等，所有这些都在帮助学生接受，理解教师所使用的语言和意义教师发出的信息的方式，影响着学生对教师评价的方式。教师在课堂教学态和谐是实施课堂教学的基础，是动态的准备。教师通过钻研教材精心准备结合学生的个性特征基础水平和心理现象，在理论上按最优化的课程程序设计把教学目的教材内容教学方法学法语言体态和板书设计镶嵌在理想的课堂教学结构的平台中形成最佳的静态和谐。师生之间多向交流，变枯躁为生动，化模王建磐论数学课堂与生活世界教育科学。浅谈如何构建动态和谐的数学课堂教学论文原稿。静态和谐的操作过程要突出分层设计教材结构的思想，要根据学生素质的差异心理调控的好差和接收信息的强弱透视教材，精心策划分层设计教学目标教材内容教法学法和监控测评，让各层次的学生都能在原有基重要方式之。所以，数学学习无论是内容还是方法都要重视实验的作用。要改变以往数学学习过分依赖模仿与记忆的学习方式，在实验操作重视学习活动成为个生动活泼，富有个性的过程。体会课堂教学是教师和学生人生中的段重要的生命经历，尤其对学生来说。课堂生活的质量直接影响着当前及今后的多应有幽默婉转含蓄等技巧。对学生的批评与表扬要讲究策略，否则不但效果不好，还可能伤害学生，影响教学效果，以学生为主体，从学生视角出发让学生主动评价课堂的教与学，然后通过教师的综合作用，使这种评价所产生的所有变化，改进以及新的要求反射回去，进步促进学生的学习与发展，提高学生浅谈如何构建动态和谐的数学课堂教学论文原稿础上找到解决问题的最佳方法，达到学习目标。师生之间互动是平等的不是服从与被服从的关系。有时需进行师生换位引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替老师完成些他们能够做到的事。如分析解题思路，总结解题方法及经验，板演的内容等。这种互动可让学生在轻松和谐的气氛中完成学习任务把个数学知识当成现成的结论来教，是毫无生机的，学生即使学会了它，也难以形成数学意识，让学生亲历发现问题，提出问题的过程是有价值的。课堂教学活动中人际互动包含生生互动师生互动。生生互动可以是小组与小组之间，也可以是个人与个人之间的。小组之间使学生群体建立种合作关系，增加生沟通的艺术教育科学出版社程广文，顾泠沅，王建磐论数学课堂与生活世界教育科学。浅谈如何构建动态和谐的数学课堂教学论文原稿。知识的发生之处，往往能表现出创造性思维的火花。把个数学知识当成现成的结论来教，是毫无生机的，学生即使学会了它，也难以形成数学意识，让学生亲历发会应用，学会创造。动手实践是学生学习数学的重要方式之。所以，数学学习无论是内容还是方法都要重视实验的作用。要改变以往数学学习过分依赖模仿与记忆的学习方式，在实验操作重视学习活动成为个生动活泼，富有个性的过程。体会课堂教学是教师和学生人生中的段重要的生命经历，尤其对学生来影响着学生对教师评价的方式。教师在课堂教学中应有幽默婉转含蓄等技巧。对学生的批评与表扬要讲究策略，否则不但效果不好，还可能伤害学生，影响教学效果，以学生为主体，从学生视角出发让学生主动评价课堂的教与学，然后通过教师的综合作用，使这种评价所产生的所有变化，改进以及新的要求每个人的创造性，最后在分析综合各种意见的基础上找到解决问题的最佳方法，达到学习目标。师生之间互动是平等的不是服从与被服从的关系。有时需进行师生换位引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替老师完成些他们能够做到的事。如分析解题思路，总结解题方法及经验，板演的内容等。这种互结合。例如，讲初代数平方差时可设计如下习题计算╳。通过这样的安排，不必对每位学生强求律，应承认学生的个体差异，允许同问题的不同程度的理解不同方法的解决，以达到发展的目标。课堂教学活动中人际互动包含生生互动师生互动。生生互动可以是小组与小组之间，也可以是个人与个人之