题独立思考能力，从而不断提升学生。因此，教师在历史教学活动中要合理使用现代化的多媒体技术，通过组织学习或个人学习来强化自身在多媒体软件使用上的专业度和熟练度，在初中历史教学活动中，善于利用多媒体的音频图片视频和文字等内容为教学活动锦上添花，引导学浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养论文原稿文献胡捷问题意识创新培养初中历史教学中学生问题意识的培养才智，张小兵初中历史教学中学生问题意识的培养策略中国农村教育，陈文修，陈成国探讨如何在初中历史教学中培养学生的问题意识中华少年，。浅谈初中历史教学中学生然保持着革命的热情直坚持着，这时教师就可以向学生进行提问若是你们遇到这种情况会怎么做在提问后，可以给学生短暂的思考时间，然后表达自己内心的真实情感，从而使学生对本节课内容有更深入的理解和认识。综上所述，在初中历史学生对当时我国历史背景和历史人物的选择有更清晰的认知，学生越了解就会观察的越深入，从而找到问题的答案，在这个环节中，也就使学生的问题意识得到了定的培养。利用情境教学法培养问题意识在初中历史教学活动中，结合教学重点合例如，教师在教学南昌起义的有关知识时，为了更好的诠释南昌起义的内容和意义，就可以播放关于南昌起义的相关历史图片，然后进行讲解，同时引导学生感悟当时的历史情景，让学生假设自己是主人公，提出以下问题南昌起义时中国的历史，从而为学生的创造性思维能力创造个良好的环境。除此之外，教师还要引导学生始终抱着批判性的态度去学习历史知识。浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养论文原稿。積极探索，激发学生的学习兴趣除了要转变理念，为了使学生的史背景和历史人物的选择有更清晰的认知，学生越了解就会观察的越深入，从而找到问题的答案，在这个环节中，也就使学生的问题意识得到了定的培养。積极探索，激发学生的学习兴趣除了要转变理念，为了使学生的问题意识得到有效培养，学南昌起义的有关知识时，为了更好的诠释南昌起义的内容和意义，就可以播放关于南昌起义的相关历史图片，然后进行讲解，同时引导学生感悟当时的历史情景，让学生假设自己是主人公，提出以下问题南昌起义时中国的历史背景如何这场培养学生的问题意识。鼓励学生对历史问题提出不同的看法，结合自己的所学知识对展开分析和研究，再同其他人进行探讨，充分激发学生历史学习的兴趣，这对提高学生学科素养具有重要意义。参考文献胡捷问题意识创新培养初中历史教学中浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养论文原稿题意识得到有效培养，还需要教师能够引导学生去及时发现问题。而学生怀着对历史知识的学习兴趣，具有较强的好奇心和探知欲望是其发现问题的主要原因之。因此，教师必须注重对学生这方面能力的引导，让学生能够独立发现问题并进行解压抑或枯燥，就会对学生的个性发展造成定影响，使学生对历史学习的兴趣逐渐降低，长此以往，就会严重影响到学生问题意识的培养，这就需要师生之间保持和谐友好的关系，帮助学生能够积极的表达自己的想法，彼此坐到互相尊重，畅所欲。通常情况下，历史事件的产生背景都是矛盾激发的结果，因此，教师可以合理使用情境教学的方式来加强对问题的创设。例如在讲授中国工农红军长征时，战士们面对艰苦的环境，爬雪山过草地，依然保持着革命的热情直坚持着，这时教师就需要教师能够引导学生去及时发现问题。而学生怀着对历史知识的学习兴趣，具有较强的好奇心和探知欲望是其发现问题的主要原因之。因此，教师必须注重对学生这方面能力的引导，让学生能够独立发现问题并进行解决。如果历史课堂气氛较起义是通过什么方式进行的起到了什么样的警示作用然后让学生进行独立思考。同传统的历史教学方式不同，在这种情况下，学生是个主动接受知识的状态，因此需要教师做好引导作用，使学生逐渐进入背景想象中，从而让学生对当时我国生问题意识的培养才智，张小兵初中历史教学中学生问题意识的培养策略中国农村教育，陈文修，陈成国探讨如何在初中历史教学中培养学生的问题意识中华少年，。浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养论文原稿。例如，教师在以向学生进行提问若是你们遇到这种情况会怎么做在提问后，可以给学生短暂的思考时间，然后表达自己内心的真实情感，从而使学生对本节课内容有更深入的理解和认识。综上所述，在初中历史教学活动中，需要教师积极探索多种教育形式浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养论文原稿独立思考，帮助学生在集中注意力的同时带着对问题的好奇心畅游课堂，增强其学习的主动性，从而使问题意识得到有效锻炼。利用情境教学法培养问题意识在初中历史教学活动中，结合教学重点合理创设问题情境也能够有效培养学生的问题意历史学科素质。合理运用多媒体多技术多媒体教学是当前教育教学活动中个重要内容，在教育行业得到了广泛应用，合理运用多媒体，不但能够使课堂教学的效果和质量得到有效提升，同时对学生问题意识的培养也有定的积极作用。因此，教师展开对问题的独立思考，帮助学生在集中注意力的同时带着对问题的好奇心畅游课堂，增强其学习的主动性，从而使问题意识得到有效锻炼。关键词初中历史问题意识教学培养在素质教育不断推广的背景下，我国的教育教学活动正在逐渐发问题意识的培养论文原稿。合理运用多媒体多技术多媒体教学是当前教育教学活动中个重要内容，在教育行业得到了广泛应用，合理运用多媒体，不但能够使课堂教学的效果和质量得到有效提升，同时对学生问题意识的培养也有定的积极作学活动中，需要教师积极探索多种教育形式去培养学生的问题意识。鼓励学生对历史问题提出不同的看法，结合自己的所学知识对展开分析和研究，再同其他人进行探讨，充分激发学生历史学习的兴趣，这对提高学生学科素养具有重要意义。参创设问题情境也能够有效培养学生的问题意识。通常情况下，历史事件的产生背景都是矛盾激发的结果，因此，教师可以合理使用情境教学的方式来加强对问题的创设。例如在讲授中国工农红军长征时，战士们面对艰苦的环境，爬雪山过草地，史背景如何这场起义是通过什么方式进行的起到了什么样的警示作用然后让学生进行独立思考。同传统的历史教学方式不同，在这种情况下，学生是个主动接受知识的状态，因此需要教师做好引导作用，使学生逐渐进入背景想象中，从而