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2、“.....在观看结束之后，教师也可以就微课内容进行概括，首先在进行人物动作描写的过程中，用词应当准确，只有这样才能够使得人物动作更加形记本的良好习惯，指导学生用心观察自己周围的人或物，寻找思绪与情感上的触动点，及时记下所见所闻所思所感。结语综上所述，微课通过在线课堂应用，促使教师将教育重点放回到能力本位，重视学科知识的培养价值......”。

3、“.....让学生有素材可写在开展写作的过程中，老师需要将写作的内容做好微化处理。般来说，学生的作文素材大多来自校园家中以及社区生活。为此，老师要主动指导学生参加活动，开展社区实的求知欲和探索欲。对此，教师可以摒弃曾经的备课选材，转而学生的日常生活，就人物动作进行写作练习和分析，通过对游戏的过程进行回放，使得学生仔细观察动作分解，引导学生就画面进行有顺序的观看，通过这种微课的教学方式能够使得学生感受到动作连续性课堂知识教学延伸的覆盖面，因此微课的应用对教师的语文教学与教育相结合的发展目标具有理论性意义。观看微课运用微课开展小学语文人物动作，在写作的过程中......”。

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5、“.....同时通过对回放进行分解，能够引导学生抓住人物动作细节，使得观察更加细腻。学生在作文写作的过程中，描写也会更加形象生动。在提高学生日常生活观察能力的同时也能够为学生的语言表达累积素材浅谈微课提高小学语文作文教学的有效性论文原稿修辞方式，修辞方式的应用能够使得人物动作描写笔下生花。最后，应当结合周围环境以及人物语态心理等进行组合描写。在运用微课开展教学的过程中，教师也可以将学生日常中的游戏制作成微课。写作教学素材的选择也是十分关键的，新奇有趣的素材可以激起学生学生日常中的游戏制作成微课。写作教学素材的选择也是十分关键的......”。

6、“.....对此，教师可以摒弃曾经的备课选材，转而学生的日常生活，就人物动作进行写作练习和分析，通过对游戏的过程进行回放，使得学生仔细观察动作富性带着这个问题教师可以引导学生观看让人物动作鲜活起来的微课视频并且以课本为例展开说明。在观看结束之后，教师也可以就微课内容进行概括，首先在进行人物动作描写的过程中，用词应当准确，只有这样才能够使得人物动作更加形象生动。其次，应当采用的关注与热议。微课教学具有短小精悍的特征，其以课程片段的情境方式出现在学生面前，并且由于微课资源容量较小主题突出知识结构单的特征，不仅利于微课教学资源的多平台传播......”。

7、“.....有效补充传统教学知识局限单表现，增强短小精悍的特征，其以课程片段的情境方式出现在学生面前，并且由于微课资源容量较小主题突出知识结构单的特征，不仅利于微课教学资源的多平台传播，也更好地建构个新时代碎片化学习平台，有效补充传统教学知识局限单表现，增强课堂知识教学延伸的覆盖面，分解，引导学生就画面进行有顺序的观看，通过这种微课的教学方式能够使得学生感受到动作连续性的重要性，同时通过对回放进行分解，能够引导学生抓住人物动作细节，使得观察更加细腻。学生在作文写作的过程中，描写也会更加形象生动......”。

8、“.....用词应当准确，只有这样才能够使得人物动作更加形象生动。其次，应当采用修辞方式，修辞方式的应用能够使得人物动作描写笔下生花。最后，应当结合周围环境以及人物语态心理等进行组合描写。在运用微课开展教学的过程中，教师也可以将材才能够信手拈来。此外，老师也要将学生的写作时间做好微化，让学生养成随身携带小笔记本的良好习惯，指导学生用心观察自己周围的人或物，寻找思绪与情感上的触动点，及时记下所见所闻所思所感。观看微课运用微课开展小学语文人物动作，在写作的过程中，目标。随着微课的应用，传统教育形式已经开始转变......”。

9、“.....微课提高小学语文作文教学的有效性以年级人物动作描写为例子积累生活素材，让学生有素材可写在开展写作的过程中，老师需要将写作的内容做好微化处理。般来说，学生的学生感受到动作连续性的重要性，同时通过对回放进行分解，能够引导学生抓住人物动作细节，使得观察更加细腻。学生在作文写作的过程中，描写也会更加形象生动。在提高学生日常生活观察能力的同时也能够为学生的语言表达累积素材浅谈微课提高小学语文作文教生动。其次，应当采用修辞方式，修辞方式的应用能够使得人物动作描写笔下生花。最后，应当结合周围环境以及人物语态心理等进行组合描写......”。