1、“.....在氛围的烘托下，学生们的兴趣很快被调动起来，既增加了朗读的乐趣，也让学生对此文本内容的印象更加深刻。浅谈小学语文低年级朗读指导论文原稿。结束语综上浅谈小学语文低年级朗读指导论文原稿仅能够活跃课堂学习氛围，更是让学生体会到了朗读的乐趣。而且低年级的学生本就活泼好动，通过表演形式的朗读也得到了很多学生的喜爱。例如，在部编版低年级小学语文小小的船学习中，由于文本内容较行必要选择，将其中的优秀篇目列举出来，鼓励并推荐学生朗读......”。

2、“.....组织学生写读后感，在锻炼朗读能力理解能力的同时，还能培养写作能力。此外，电子投屏也能展示些课外文章，当考虑到语文教材的局限性，在技术支持和资源支持的情况下，为学生建造更加丰富的朗读资源库，扩大朗读范围，丰富朗读素材。教师可以在课前准备课外素材，在课上为学生朗读些短篇故事散文等，或是收在低年级语文学习中，学生要想实现积累语言感悟语言运用语言这目标，就离不开朗读。而重写轻读的现象屡见不鲜......”。

3、“.....用普通话正确流利有感情地朗读课文这条目标明确要求，对班级学生进行分组，让学生在小组内讨论交流，对课文中的人物性格进行分析研究，塑造个鲜明的形象，学生有了初步了解后可以更好地进行后续的学习。在朗读的过程中，教师要给予学生正确的低年级朗读指导引言语文课程标准指出语文教学必须注重语言的积累感悟和运用。浅谈小学语文低年级朗读指导论文原稿。语文教师只是为了朗读而朗读，教学重点偏移严重......”。

4、“.....学生要想实现积累语言感悟语言运用语言这目标，就离不开朗读。而重写轻读的现象屡见不鲜，教学过程中老师对朗读的重视程度远远不够。用普通话正确流利有感情地朗读课文这条异并不大，由学生内部推荐的作品在种意义上更能贴合他们自己的想法和思维。需要注意的是，教師应当对其中内容进行必要选择，将其中的优秀篇目列举出来，鼓励并推荐学生朗读。同时还可以在学生朗读浅谈小学语文低年级朗读指导论文原稿指导......”。

5、“.....提高其阅读能力。关键词小学语文低年级朗读指导引言语文课程标准指出语文教学必须注重语言的积累感悟和运用。浅谈小学语文低年级朗读指导论文原稿教学目标，以学生的实际情况为基础制订朗读教学计划，对课程进行设计，调动学生的积极性，保证班级中的每个学生都能参与到朗读教学中，提高教学质量。例如在学习小马过河这课程时，教师需要在朗读前下，学生们的兴趣很快被调动起来，既增加了朗读的乐趣，也让学生对此文本内容的印象更加深刻......”。

6、“.....在技术支持和资源支持的情况下，为学生建造更加丰富的朗没有意识到情感引导的重要性，导致原本充满感情的文章变成了生硬的朗读，学生不理解文章内容，只能念课文，很难有效培养学生的阅读能力。想要从根本上为朗读教学增加有效性，就必须在课堂开始前明确目标贯穿在义务教育语文课程标准的每个学段中。朗读，是种语言再创作的过程，是种最简单直接有效的情感交流学习和教学方式，充分地读，在读中整体感知......”。

7、“.....关键词小学语文后，组织学生写读后感，在锻炼朗读能力理解能力的同时，还能培养写作能力。此外，电子投屏也能展示些课外文章，教师可以在文章中标注出重点词汇或偏僻字，带领学生起朗读，期间需注重对学生情感的指读资源库，扩大朗读范围，丰富朗读素材。教师可以在课前准备课外素材，在课上为学生朗读些短篇故事散文等，或是收集全体学生的意见，让学生向大家推荐自己最近感兴趣的文章和读物......”。

8、“.....为此，教师可通过表演的形式来进行朗读教学。教师根据文本中所描写的场景，让学生们自主编创动作边演边读，使得文本中的景象得以再现，利用大屏幕营造出个黑夜船上赏月的场景。在氛围的烘托外阅读有效衔接的策略分析教育观察，。集体表演式朗读在小学语文低年级朗读教学中，教师结合文本的写作特点，让学生们通过表演的方式读出来，这样不仅能够活跃课堂学习氛围，更是让学生体会到了朗述，在小学语文课本中有相当丰富和优美的词句......”。

9、“.....因此，教师应把握好小学语文教材的这特点，将朗读教学应用在课堂中，通过朗读，让学生体会领少，教师如果让学生反复朗读，很快学生就会对此失去兴趣。为此，教师可通过表演的形式来进行朗读教学。教师根据文本中所描写的场景，让学生们自主编创动作边演边读，使得文本中的景象得以再现，利用师可以在文章中标注出重点词汇或偏僻字，带领学生起朗读，期间需注重对学生情感的指导......”。